五年级下选读课文6我们家男子汉.doc

大桥镇中心小学 选读课文 第 6课《我们家的男子汉》 第1课时 备课任： 樊波 （学期总第82课时，执教时间： 月 日） 教学内容 课 型 选读课 教学目标 知识与技能： 感受作者笔下小小男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点。理解真正的男子汉的内涵，培养男子汉的气概。 过程与方法： 在辩论中正确认识“男子汉”形象，尤其要区分“男子汉”气质同义气、伟人的区别。 情感、态度与价值观： 能从辩论举例中认识“男子汉”阳刚而又平常的一面，从而正确指导自己的行为。 教学重难点 教学重点：? 1.“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强坚毅的性格特征。? 2.以人物性格特点分类组织安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。??? 3.生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。? 教学难点：? ????在辩论中正确认识“男子汉”形象，尤其要区分“男子汉”气质同义气、伟人的区别。能从辩论举例中认识“男子汉”阳刚而又平常的一面，从而正确指导自己的行为。 教具 班班通 教学过程 个性修改 一、导入新课 陈老师： 　 您好！我在生活中遇到了一些困惑，能请你给我一点指点吗？我将非常感谢。 　　来到这所新的学校，彼此都很陌生，朋友很少，我也并没有在意。可渐渐我发现同学们开始远我，说我是胆小鬼，不是男子汉。难道男子汉就是他们说的那种一起打架讲哥们义气，敢站起来和老师顶嘴的人吗？我感到十分的困惑和不解，请您告诉我，什么样的人才能是一个男子汉呢？ 　　此致 敬礼 　　　　　　　　　　　　　　你的学生 一、说一说，感受男孩 这是一个小男孩，我从“ ”中发现了小男孩 的特点。 示例：这是一个小男孩，我从“我叫爸爸打你”中发现了小男孩天真的特点。 提示：(1)忍俊不禁的“执拗”。 ①他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。 ②后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。他是一定要自己去的。假如有人不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了：“你回去，回去嘛!”我只得由他去了。他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。 (2)精致美丽的“谎言”。 ①和所有的孩子一样，他不爱吃青菜，可是我对他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。他不愿死，似乎是深感活的乐趣的。 ②他很早就开始不为打针而哭了。他尤其不为挨打哭。挨打就够屈辱了，何况为挨打哭，因此，挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。 (3)“肆无忌惮”的童真。 ①有一次，我给他写信，信上说：“你真臭啊!”这是他在上海时，我时常说他的一句话。因为他很能出汗，无论冬夏，身上总有一股酸酸的汗味儿。据姐夫来信说，他看了这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块手巾捂住了脸。他用汉语拼音回了我一封信，信上写：“王安忆，你真是一个好玩的大坏蛋!”这也是他在上海时，时常说我的一句话。 ②车快开了，姐姐说：“让他从窗口爬进来吧!”我把他抱了起来，他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口边的旅客都看着他，然后不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在济济的人群里了。 二、想一想，品评男子汉 示例：这是一个男子汉，我从“ ”中看到了一个 的男子汉 这是一个男子汉，我从“然后跑进洗手间，拿起一块手巾捂住了脸”，捂住脸干什么?“他”回忆起上海的生活，动情地哭了，但“他”的刚强又使“他”不愿意让别人看见他的哭，所以“他”“跑进洗手间，拿起一块手巾捂住了脸”。中看到了一个刚强的男子汉。 三、品一品，赏析妙语 “ ”这句最妙，因为 。 妙语：历史真是螺旋形地上升。 “历史真是螺旋形地上升。”这句最妙，因为用了比喻手法，大词小用，把历史发展中的规律用来概括要“抱”和要“走”的交叉变化，既准确又含蓄、幽默。 精妙语句2：当实在不能吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心以至前边的嘴唇都有些翘了起来。 明确答疑：生动地表现了他吃得十分专心，“前边的嘴唇都有些翘了起来”，说明经常吃。 精妙语句3：他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。 明确答疑：他决定忍