马-布封 -.ppt

布封，法国博物学家、作家。生于勃艮第省的蒙巴尔城。贵族家庭出身，父亲曾为州议会法官。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。 相觑　　 鬣毛　　 剽悍　　 驯良　　 窥伺　　　 疮痍　　 遒劲　　 犷野　　 妍丽 　 庇荫 (qù) (liè) (piāo hàn) (xùn) (kuī sì) (chuāng yí) (qiú) (guǎng) (yán) (bì yìn) 看谁选得快 剽悍 驯良 窥伺 3.勇猛、强健 4.和顺善良 5.暗中观察 3 4 5 1 2 犷野 1.粗野 遒劲 2.雄健有力 三、快速浏览课文，整体感知。 1、文章描写了哪两类马？ 天然野生的马 人工驯养的马 勇毅、驯良 2、人工驯养的马什么特点？你从文中哪些描述中可看出来？ 它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。 驯良: 勇毅: 它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣。它眼看着危机当前而慷慨以赴，在射猎时，在演武时，在赛跑时，它也精神抖擞，耀武扬威。 3、天然野生的马有什么特点？文中哪些段落告诉我们的？ 美质、美德、美貌 美质:它们自由自在地生活,“既不受拘束,又没有 节制”,“因不受羁勒而感觉自豪”“不屑于 受人照顾”,在大自然中“呼吸着清新的空 气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的 品性,具有“充沛的精力和高贵的精神”。 美德:天性“绝不凶猛” ；它们成群结队而行, 团结御侮;它们无需相互 “妒忌”。 天然野生的马 天然野生的马 美貌:在所有的动物中,马是“身材高大而身体各部 分又都配合得最匀称、最优美的”。作者用它和另外七种动物作了比较,盛赞马的高贵姿态。 1、人工驯养的马有什么遭遇？ 它的教育以丧失自由开始，以接受束缚告终。 2、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”? “教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。而“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物； “以接受束缚而告终”，包含两层含义： (1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁； (2)指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。 　　3、“给马戴黄金链条”等是不是对马的“侮辱”？ 　　是“侮辱”，因为这些做法使马失去了 人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和 玩物，马的特性也丧失殆尽。 是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。 对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。 更能表现人物的性格,突出文章的中心与作者想要表达的思想. 六、对比： 对比双方 作 用 人工驯养的马和天然野生的马的习性特点　　　　　　 写出了人工驯养的马的驯良，克制，处处受到束缚羁绊的不自由，更表现了天然野生的马的强壮、轻捷和遒劲，具有充沛的精力和高贵的精神。 马和狮子、驴子、牛、骆驼等的体形的比较 说明马是身材高大而各部分又都配合得最匀称、最优美的。 马与牛、驴的头颅的比较　　　　 突出马的头部比例整齐，给人一种轻捷的神情，恰好与颈部的美相得益彰。 马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子的眼睛、耳朵、尾巴的比较。 突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率，各部位配合优美。　 这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。 总得叫大车装个够 它横竖不说一句话 背上的压力往肉里扣 它把头沉重的垂下 这刻不知道下刻的命 它的泪只往心里咽 眼里飘来一道鞭影 它抬头望望前面 老马 ●臧克家 　　如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　（梁晓声《如果我为马》中的片段） 人与动物能不能和谐共处呢？ 请爱护人类的朋友