《桃花源记》导学案1.doc

桃花源记 导学案 【学习目标】 1.掌握常见文言实虚词，了解古今异义现象。 2.学习叙事脉络清晰，描写生动全神，语言精练准确的特点。 3.理解本文深刻的主题思想，感受作者美好的社会理想。 教学重点：?1．掌握课文中古今异义词和省略句的用法。?2．把握课文的思想内容和艺术特色。?3．加强诵读训练。?教学难点：?认识评价课文所描绘的理想境界。?教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解。可先让学生了解课文?的基本内容，再体会领悟其语言特色和思想内涵。?导入课文，激发兴趣。?“世外桃源”是同学们熟知的一个成语，它出自于晋代著名诗人陶渊明的《桃花源?记》。桃花源是怎样一个地方呢？为什么说‘它在“世外”呢？如果同学们想知道这一切，?就让我们一起从《桃花源记》这篇课文中去寻找答案吧！?1.作者简介2.了解背景：东晋末年，士族地主把持朝政，战乱频繁，民不聊生。公元420年，东晋大将刘裕废晋恭帝自立称帝，建立了历史上的南朝宋政权。饱经战乱的人民渴望过上安定的生活，陶渊明的《桃花源记》就是这一时期所作，代表了民众的这一心声。 一、课前练习 1、 作家作品我知道！ 陶渊明，名 ，字 ， （朝代）著名诗人、文学家，世称 ，别号 。他是我国文学史上第一位 诗人。 2 .注字音，写汉字。 豁（ ）然开朗 俨（ ）然 诣（ ）太守 垂髫（ ） 刘子骥（ ） 便要（ ）还家 叹wǎn( ) bīn( )纷 qiān( )mò ( )交通 3.解释通假字。 便要还家 “要”通“邀”，邀请。 4.古今异义词。 鲜美?：古义： ? 今义： 交通?：古义： 今义： 妻子?：古义： 今义： 绝境?：古义： ?? 今义： 无论?：古义： 今义： 如此：古义： 今义： 5.解释多义词? 。 舍:?便舍船?（ ）? 屋舍俨然?（? ）?。 寻:?寻向所志（ ）? 寻病终 （ ）? 志:?处处志之（ ）? 寻向所志?（ ）? 二、通读课文，整体把握。 1.本文的故事线索是什么？ 2.用最简洁的语言概括故事的情节。 （ ）——（ ）——（ ）——（ ） 3.作者是从哪几方面介绍桃花源的? 三、反复诵读，探究、提高、升华。 1.桃花源给了你什么样的深刻印象？试摘取文中词句说明。 2.怎样理解文中所说的“绝境”，你愿意在桃源居住吗？为什么？ 3.桃花源是否真的存在？说说你的理由。 4.文章结尾写了一个真实的人“刘子骥”，作者的目的是什么？ 5.渔人离开桃源“处处志之”，却再也找不到桃源，为什么？ 6.“不足为外人道也”怎么解释，桃源人为何这样吩咐？ 7.文章虚构了一个怎样的理想社会？表达了作者什么样的思想感情？ 8.为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？?  四、课后作业 1.用现代汉语翻译下面各句。 （1）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 （2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （3）缘溪行，忘路之远近。 2.找出出自本文的成语，并解释。 3.默写突出桃花林优美自然景色的句子。 4.默写表现桃源自然环境美好的句子。 5.默写表现桃源社会生活平静的句子。 6.默写突出桃源人热情好客，淳朴友善的句子。 7.默写文中暗示着故事是虚构的句子 五.总结:陶渊明不为五斗米折腰，向往一种没有剥削与压迫的幸福美好生活，这是我们应学习的，作为二十一世纪的青少年，更应树立一种远大的理想将个人的利益与社会的需要结合起来，才能无愧于这个时代，无愧于我们的民族。1.作者简介2.了解背景：东晋末年，士族地主把持朝政，战乱频繁，民不聊生。公元420年，东晋大将刘裕废晋恭帝自立称帝，建立了历史上的南朝宋政权。饱经战乱的人民渴望过上安定的生活，陶渊明的《桃花源记》就是这一时期所作，代表了民众的这一心声。 一、课前练习 1.注字音，写汉字。 豁（huò）然开朗 俨（yǎn）然 诣（yì）太守 垂髫（tiáo） 刘子骥（jì） 便要（yāo）还家 叹wǎn( 惋 ) bīn( 缤 )纷 qiān( 阡 )mò ( 陌 )交通 2.解释通假字。 便要还家 “要