马说教学课件.ppt

积累有关马的成语： 马不停蹄、马到成功、马首是瞻、 马放南山、马瘦毛长、一马平川、? 走马观花、快马加鞭、?马革裹尸、 龙马精神、指鹿为马、千军万马、 万马奔腾、老马识途、天马行空。 ;马年识马：欣赏马的图片;; 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上; 去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。;;一、知识与能力目标：有感情的朗读课文，积累重要词语与句子，掌握文中的字词解释，通假字的用法。了解作者及“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。 二、过程与方法目标：熟读课文，了解文意；通过小组合作，能辨析一词多义，古今异义；结合注释疏通文意。 三、情感与价值目标：理解文章中作者的写作意图与所抒发的情感。认识封建社会统治者不识人才、埋没人才的昏庸愚妄。 ;大语文课件; 走近 韩愈 　 “唐宋八大家”之首 “文起八代之衰”。;*;保存韩愈档案;广东潮州韩文公祠;河南孟州韩园;广东潮州韩文公祠; 他25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上当时政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了《马说》。;“说”: 古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点与看法. 是一些文人志士 对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。 ;《马 说》;*;祗;动动口，练练手，我是发音小专家;;;;;;;;;;;朗读正音：;朗读正音：;朗读正音：;　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ???　马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 ;*;注释（加下划线者课文已注，加红色为重点词语）;*;注释：;*;注释：;*;*;分析文段一：; 世有伯乐，然后有千里马。 千里马常有，而伯乐 不常有。;;分析文段二：;;分析文段三：;赏析文章小段落，与作者产生情感共鸣;*;*;*;*;*;*;*;大语文课件;*;*;*;*;*;探究;2、这种把作者深刻的思想情感寄托于具体形象事物身上的写法称之为“托物寓意”。 你能说说本文是如何借助具体事物来表达作者深刻思想情感的吗？;托物寓意; 马 说;*;背诵课文;*;*;*;我争论，我快乐;*;*;填带“马”的成语;（　）马奔腾　　（　）枪匹马 （　）驴非马　　（　）群之马 （　）马厉兵　　（　）翁失马 （　）丝马迹 （　）人瞎马 （　）困马乏　　（　）戈铁马 （　）马找马　　（　）水马龙 （　）仰马翻　　（　）崖勒马 （　）荒马乱　　;如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。 A.韩愈 怀才不遇写文学章 B.苏秦 悬梁刺股发愤成材 C.韩信 另寻明主创大业 D.陶渊明 归隐田园其乐悠悠;;正音注音;*;*;*;*;*;*;*;;互动合作解文意，争做学习小主人;互动合作解文意，争做学习小主人;阅读口译下面的短文;网络论坛;*