高三_历史_学习要点及方法.ppt

叙述类：“简述”“概述”等（内容、过程等） 分析类：“试析”“简析”等（背景） 论证类：“试论”“说明”等（辩真伪） 比较类：“对比”“异同”等（相同、不同、继承发展） 评价类：“评述”“评价”等（经验教训、性质（实质、本质）、评价、作用、结果（后果）、影响、特点、意义） 过程类：作答结构： 内容、主张：分方面（政治经济等），如百日维新、《资政新篇》的内容；洋务派、维新派的主张；王安石变法、罗斯福新政的内容 过程：分阶段，概况阶段特征或大事名称。 背景类：作答结构：政治、经济、文化等 背景：事件发生的社会环境 条件：事件出现具备的基础，比背景的范围小，与原因相近，不一定是原因 原因（或为什么、理由、因素）：与事件构成因果关系 目的：主观要达到的 经济根源 社会根源 商业危机 生产力、技术发展，地圆说、罗盘针 葡萄牙、西班牙的条件 评价类：作答结构： ⑴性质+作用 ⑵性质+进步性+局限性 ⑶意义（性质、特点、作用、影响） 以下是展览文字节选：1840年后中华文明面临新旧嬗变。中国人为教亡图存，吸收西方成果，先后提出各种主张，如：①“师夷长技以制夷”；②“中学为体，西学为用”；③“耗尧舜以行民主之太平”（《孔子政制考》）；④“只有这两位先生（德生生，赛先生）可以教治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗”。 作为解说员、请你向参观者解释其中四个主张的实质和作用。 评价几个区分 意义、作用、影响、地位 （1）从呈现的信息中得出结论 （2）对一历史事件作出价值判断 （3）协调不同来源的、相互冲突的信息 （4）对不完整的数据材料建立起合理的解释 （5）理解历史术语和社会概念 （6）从历史材料错综复杂的关系中找出其含意 评分标准——强调“结构” 第一层次：没有运用材料，直接作出判断 第二层次：能利用单一材料，得出简单的结论 第三层次：能利用多个材料，归纳得出结论 第四层次：能发现记载的矛盾之处并进行解释 第五层次：超越材料本身而进入抽象、提升的层次 2007年的SOLO题（目标1） 阅读下列反映英国工业革命时期工人阶级状况的材料，回答问题。 第一条：工人包括童工每天工作时间不能少于十二小时。 第二条：每天早晨机器开动十分钟后，工厂大门即行关闭，任何织工均不得入厂。 第三条：在其他时间内，织工在机器运转时缺工者，按其管理的织机数目每台每小时罚款三便士；织工未经监工允许擅自离开车间者也罚款三便士。 第九条：所有梭子、刷子、注油器、轮子、窗户等如有损坏，由织工赔偿。 第十一条：任何在厂里的工人一经发现和别人谈话、吹口哨、唱歌或缝补衣服者，罚款六便士…… 问题：你认为当时工人阶级的状况如何？（9分） 第一层次：所给答案与所要回答的问题没有任何关联性。如，工人阶级很穷等。（0分） 第二层次：仅仅给出结论，未利用任何材料进行论证。如，工人阶级遭受压迫、工人自由散漫。（2分） 第三层次：给出结论，并组织材料进行论证。如，工人阶级遭受压迫，他们的工作长，上班不得迟到，工具损坏要被罚款，擅离岗位也要被罚等。一些工人自由散漫，他们有空擅离工作岗位，工作时吹口哨、唱歌、缝衣服。给出两个以内的材料给1分，两个以上的给2分。给出两个以内的材料给4分，两个以上的给5分。 第四层次：利用材料从两个不同的角度分别进行论证。如，认为工人阶级遭受压迫，同时认为工人阶级没有遭受压迫，并能给出两个以上的材料进行论证。（7分） 第五层次：利用材料综合不同角度进行充分论证。如，从材料上看工人阶级遭受了压迫，他们的工作时间长，稍有违规就要遭受罚款。但是从材料中也可以看出，工人阶级遭受罚款等严厉的规定的原因不仅仅来自于资本家对他们的剥削和压迫，也有工人自身的原因。一部分工人还没有适应工厂的工作规范，有的擅离工作岗位，有的谈话、唱歌、吹哨，有的损坏设备等。因此，对工人阶级的工作状况问题不能下一个简单的结论。（9分） 2008年的SOLO题（目标2） 1789年，法国制宪会议通过了《人权与公民权利宣言》。针对这份宣言，1791年女作家奥普兰·德·古日发表了《妇女和女公民权利宣言》。阅读材料，回答问题：（9分） 材料一:第一条：在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。只有在公共利用上面才显出社会上的差别。 第二条：任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。 第三条：整个主权的本原主要是寄托于国民。任何团体、任何个人都不得行使主权所未明白授予的权力。 ——《人权与公民权利宣言》 材料二:第一条：女人生来是自由的，在权利的享有方面和男人是平等的。社会地位的差异，只能根据对公益所做的贡献来评定。 第二条：一切政治结合的目的，都是为了维护女