高三语文“文化味”散文的思路与结构.ppt

* * 舟 山 中 学 语 文 组 厉 敏 “文化味”散文的 思路与结构 例文 一 杯 沧 海 甘肃考生 2006年全国卷2 有人说，一本书是一片叶，一叶知秋；有人说，一本书是一场戏，一戏人生；有人说，一本书是一杯水，一杯沧海。 古人云：知书而达理。书不是一部交响乐，而只是一个音符，你看到了沧海桑田，风云变幻，你看到了落英缤纷，艳阳遍地。读书的人读的不是书，是人生，豆蔻年华，读到的是多姿多彩；耄耋老人，读出的是豁然自足。看了无数本书，就有了无数种人生，就如同喝下了那杯水，才明白何为沧海。 时过境迁，如今的书似乎已经“埋没随百草”，淡出人们的视野了。没有人会继续把“读书破万卷”当作自己的座右铭。这是个五彩缤纷、日新月异的世界，一本好书犹如一碗清茶，似不值得再细细品味。但一本书，就是一种人生。人们习惯了都市的喧嚣，却不得而知郊外的静谧；人们习惯了整日的奔忙，却无人向往片刻的逍遥。只有偷得片刻清闲的人们，才能有心情去领略一本书的芬芳，咀嚼那一杯水中暗藏的沧海。 书从来就不只是文人墨客的天地。读一本书，有人读的是文字，有人读的是情绪，有人读的是境界。无论读到什么，也算读了，就如同那囫囵吞枣，也终是吞了下去。而未曾经历的人，有案可查如何得知那“一花一世界，一鸟一天堂”的灿烂，和那“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴”的恬淡呢？一本书，即一种人生。杯中是水，但更是人生的沧海。 呱呱坠地时的童话，青春正值时的小说，风华正茂时的励志故事，老当益壮时的一报半刊……谁的一生不是在书的陪伴愈走愈充实，愈走愈美丽？拒绝读书的人也许至今还在漂泊，还在寻找。因为一本书，是一种人生。人总要开始长大，开始长大的人总要学会读书。读书，读的是生活，是人生的沧海。穷尽一生的时间尚且无法到达的彼岸，谁能不为之奋斗呢？所以即使科技发达到所有的书都变成电子的，网络的，读书的人依然存在，因为生活还要继续，因为学会了读书才能学会生活。 若人生是一片土地，那么读书便是耕耘，想收获生活的人，要学会读书；若人生是一片天空，那么读书便是翅膀，想飞越生活的人，要学会读书；若人生是一片海洋，那么读书便是舟楫，想到达生活的人，要学会读书。因为一本书，是一种人生。人生，即沧海。 “文化味”散文兴起的原因 1、由于近年来，余秋雨式的文化散文对中学生的广泛影响。 2、浙江省历年来高考作文话题强调人文理念和文化味、文学性。 3、传统形式的议论文，因其形式的呆板和语言的平实，很难体现创新的亮点 。 4、“文化味”散文样式，在内容和形式上，为学生提供了更多自由发挥的空间。 “文化味”散文的特点： 1、在立意上，更强调文化的感悟和历史的反思。 2、在行文上，追求议论的思辩性和抒情的文学性。 3、在思路上，展现想象的才情和积累的功底。 4、在语言上，显露语言的个性和驾驭文字的技巧。 5、在结构上，力求章法的有序和表达的自如。 学生在写作中存在的困惑： 1、审题 缺乏提炼 把握不准 挖掘不深 难以拓展 2、材料 材料匮乏 用例俗烂 叙事拖沓 不会取舍 3、语言 词汇贫乏 语言呆板 缺少文采 文势阻涩 4、结构 布局失衡 构思平面 事例纠缠 行文随意 认识与思维 思路与结构 联想与想象 语言与剪裁 积累与表达 情感与思维 构思与布局 思路与章法 （1）联想式定位： 概括——联想——析理 （2）回评式定位： 概括——回评——归纳 （3）列举式定位： 立论——列据——析理 （4）推迭式定位： 立论——入据——结承——迭据——归纳 简易式结构： 一例中心式 二例对照式 三例并列式 多例递进式 其他结构模式 并列辐射式 逐层推进式 因果推论式 缘事析理式 形象说理式 散文议理式 镜头述评式 抑扬褒贬式 《考试大纲》中关于作文“结构”主要有三项内容： 1、符合文体要求。（按作文要求和自己选定的文体进行写作） 2、结构完整。（主要指作文思路展开有序） 3、构思新巧。（指作文构思别具一格，有所创新） 考纲提示 1号佳作 《细雨闲花皆寂寞，文人英雄应如是 》 寂寞是一根断了的红线，有心人紧紧抓着它，默默等待另一头的牵线人，即使那人早已远去。 “细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”每每读起这句，不禁感叹细雨与闲花的寂寞。当那迷蒙的小雨，一点一滴打落在罗衫之上，谁说这感情不滂沱？不然怎的浸湿了整件衣裳？当那柔美的花朵，飞舞旋转飘落在青石路上，谁说这感情不壮烈？不然