三位一体移动电商教学实践平台构建——以中高职为例.PDF

中国远程教育 2017年第1期 “三位一体”移动电商教学实践平台构建* ——以中高职为例 □ 张 卉 刘希龙 汪雨洁 周 建 【摘 要】 本文从平台的总体框架、使用用户、功能模块三个方面介绍了理论学习子平台和微店分销子平台 的构成及功能，从数据采集、数据处理和数据分析三个方面介绍了大数据挖掘和分析子平台的运作及 功能，分析了该 “三位一体”移动电商教学实践平台的有效性和实用性，以期解决当前中高职电商专 业学生面临的现实困境。证明了本文构建的 “三位一体”移动电商教学实践平台是当前中高职电商专 业教育改革的理想选择。 【关键词】 中高职；电商专业；理论学习；微店分销；大数据挖掘 【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】1009-458 ｘ（2017 ）01-0052-10 DOI:10.13541/ki.chinade.2017.01.005 近年来，随着大学扩招，中高职学校的招生数量 构建的问题也做了相关的研究，主要分为两部分：第 出现了逐年下降的趋势，学生的就业对口率也不容乐 一部分为针对确切对象构建的具有较强针对性的在线 观，其原因大致可以归类为：第一类为中高职专业定 教育平台。陈艳梅等 （2011）针对教师、科研人 位与社会用人单位实际需求不匹配，职业方向设计不 员、研究生、本科生和新生5大对象构建了包含信息 明确 （彭娅敏,2010）；第二类为中高职学生的专业 道德、信息知识、信息意识、信息能力和信息素质概 实践应用能力差，教学中缺乏有针对性的与岗位工作 述5大模块的在线信息素质教育平台，在之前只注重 流程相关的关键技能训练和学习 （赖亚飞,2003）； 信息素质核心模块设计的基础上从方便用户的角度增 第三类为中高职学生进入职场的竞争力还很弱，缺乏 添了一些辅助模块。王芬等 （2014）针对大学计算 继续教育平台支持学生的继续发展和提高 （苗祥义, 机基础课程，首先指出了当前传统大学计算机基础课 2014）。面对困境，中高职学校必须充分利用社会力 程中存在的一些问题，并针对这些问题，构建了该课 量和资源，加大与企业合作力度，深入了解企业的人才 程的在线教育平台，从而实现了课程资源的共享，使 需求，才能更好地培养学生就业所需要的能力。因此， 师生之间的交互变得更加便捷。田冬梅 （2009）针 在线教育的兴起将为其提供一条有效的出路。 对北大医学部医学英语教育设计出了一个包含5个子 当前，我国在线教育的主要载体为一般商业机构 系统的两级栏目结构的在线教育平台，在提高了学生 和专业教育机构，而针对的受教育群体主要有高等教 英语全面能力的同时也使学习过程更加丰富、有趣， 育、继续教育、职业教育和K12等不同阶段的群体 激发了学生学习的积极性。第二部分为基于不同的主 （管佳，等，2014）。在国外较为成熟的在线教育平 题内容构建的在线教育平台。侯茂章等 （2014）提 台 （比如Coursera、edX、Udacity）的激励下，以 出我国教育发展不平衡和差距较大的现实问题，并基 及大量涌入的在线教育课程越来越受关注的背景下， 于均衡教育资源的角度构建了大型公益在线教育平 国内催生出了许多在线教育平台，如沪江网、智客 台。宋亮亮 （2015）从个性定制和内容聚合的角度 网、闻题鸟、华图教育等。国内学者就在线教育平台 对在线教育平台进行了探讨，归纳总结出了建设和开 * 基金项目：本文为国家社科基金项目：“以效果为导向的职业教育质量标准研究”（项目编号：BJA140063）和 上海市教育委员会教育信息技术应用项目重点项目: “基于MOOC 的中职教育教学质量模糊综合评价模型