上台讲课.PDF

上台講課── 淺談教學上口語表達的技巧 師資培育中心 田芳華副教授 最近有機會到實習學校去觀察同學們上台教學的 瞭解，最後是大量課外補充資料的闡述。否則若一 狀況。一般而言，無論是教學或行政實習，同學們 開始就假定學生程度奇佳，時間大部分花在補充課 認真努力，表現良好，深獲實習學校之校長與輔導 外讀物，卻忽略了學生的根底尚未紮穩，如此將不 教師的好評。聽到實習學校校長和老師對同學的讚 利於學生的學習。瞭解受教學生的程度，事先和輔 美，心中深為同學們感到高興。不過，由於身為各 導教師作充分溝通，都是確實掌握適合教材內容的 位的老師，因此對學生有更高的期待和要求。我認 關鍵。 為無論是已經實習的同學或目前仍然修讀教育學程 科目的同學，在口語表達的技巧上仍可再求精進。 二、音量和咬字清晰 作為一名教師，上台講話將是日常生活中不可或缺 音量大小受講話者先天條件與教室的空間大小 的一環。因此在職前教育中，對於口語表達技巧的 影響。如果自覺在發表報告的教室中，自己的音量 磨練是必要的訓練。今年二月我在教學發展中心的 較小，則建議使用麥克風，這樣能夠清楚傳達，無 電子報上發表一篇有關口頭報告的文章，據負責編 論是講者長期講課或聽眾都比較不費力。 輯該電子報的同仁表示讀者反應良好。由於深感口 有些同學咬字不清楚，講起話來不同的音裹在 語表達能力對於師資養成教育的重要性，乃以該篇 一起像囫圇吞棗般，讓聽的人很辛苦。雖然近年來 文章為基礎，再參酌若干文獻，捨團隊報告部分， ，對於國語正音不像以往講究，但既然講國語，應 強化個人口語表達技巧部分，寫成本文供同學們參 該就要有學好國語的心理準備。就像學英語，大家 考。 都希望有較漂亮的發音一樣，儘管說起話來有腔調 如果想要當老師，流暢的口語表達能力是未來職 ，還是要好好練習。常見的國語發音中，「ㄈ、ㄏ 場應該具備的生存技能之一。秘訣無它，就是：「 」，「ㄋ、ㄌ」，「ㄖ、ㄌ」，「ㄓ 、ㄗ」，「ㄔ 練習、練習、再練習」。修過田老師課的同學都知 、ㄘ」，「ㄕ、ㄙ」，「ㄣ、ㄥ」是較常混淆的部 道，我一定會要求每個同學都要上台報告，時間雖 分。平常練習，可找適當繞口令教材練習。例如練 然不長，但主要用意是提供學生磨練的機會。深切 ㄕ和ㄙ的音，則可用繞口令「四個四，四個十，四 期望同學們宜在就學期間掌握機會多加磨練自己的 個十四，四個四十，四個四十四。十個四，十個十 上台講話的表達能力，千萬別抱持將來到職場上再 ，十個十四，十個四十，十個四十四。十四個四， 磨練的心理，否則一定來不及。底下謹就上台講課 十四個十，十四個十四，十四個四十，十四個四十 時的口語表達要訣提出若干建議。 四。」多加練習。 一、瞭解學生程度，確實掌握教材基 三、語調變化 本內容 有些同學在上台講課的時候，雖然實質內容精 實習學校的學生程度不一。到菁英學校任教和普 彩，但是講起話來語調平平，無甚變化，無法抓住 通學校教書，面對的學生素質不同，教學內容的深 台下聽眾的注意力，實在可惜。其實國語有五個聲 淺要掌握因材施教的原則。但是一般而言，教材的 ，從一聲、二聲、三聲、