高中组骨干班主任李芹老师交流.ppt

* —— 做智慧型班主任 高 密 一 中 李 芹 我的存在 你的精彩 ※ “爱”需要智慧 ——用爱守护心灵 ——赏识，给学困生插上腾飞的翅膀 ——不妨谬赏 ——“尺素”传递真情 ※ 育人理念 ——育人目标具体化 ——班级管理舞台化 关爱学生需要教育智慧 理由一：学生群体的特殊性。今天的中学生已不同以往，他们的自我意识增强，但又缺乏对事物的正确认识和调控能力，空乏的说教很难打动他们的思想，严厉的指责更会强化它们的逆反心理，所以，只有把真挚的师爱化为与学生进行心灵沟通的那份亲切和坦诚，把抽象的道理变成具体的人生关怀，才能使教育的百花园开出灿烂的奇葩。 理由二：教育工作的复杂性。应付教育工作中时刻会发生的繁杂问题，教师需要特殊的技巧合情合理地解决学生中间发生的各种问题。需要运用教育智慧全面关爱学生，促进学生的健康成长。 理由三：教育创新的需要。面对90后这些最不缺乏爱的“新新人类”，传统的教育理念和方法需要变更，对学生的关爱也要赋予新的元素，也要讲究方式方法，要对教育爱这个古老的话题予以全新的解读。 我的存在 你的精彩 “爱”需要智慧 印度诗人泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。”在二十多年的从教生涯中，我把这样两句话作为自己刻骨铭心的座右铭：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。我努力以一个教师真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子。面对学生我始终把温馨的微笑挂在脸上，当学生遇到困难时，我会伸出温暖的手，帮他们走出困境；下雨天我会给没带雨具的学生送上雨具，尽管有时只是一块塑料布；学生因家庭贫困没有生活费，我会毫不犹豫地掏出自己的钱；饭前饭后，我总爱到教室里转转，问一问他们的饮食情况，了解一下他们的家庭情况，有时或许送去的仅仅是关切的目光和会心的微笑，但在学生心灵上却洒下了一片灿烂的阳光。这样，学生有什么话都愿意跟我说，因而我对班里的每个学生的情况也都了如指掌。 用爱守护心灵 我的存在 你的精彩 谁是单亲家庭，谁的父母有病，谁的父母在外地工作……我都烂记于心。卢梭在《爱弥儿》一书中说，“你必须好好的了解你的学生之后，才能对他说第一句话……”只有了解学生，工作才会有的放矢，才不至于伤害学生善感的心灵。 当然，教师的爱应该是无私的，是发自内心的。唐代诗人白居易曾经说过：“感人心者，莫先乎情”一个教师如果离开了客观实际，离开了诚恳的胸怀，那么即使捧着鲜花去赞美，即使言辞漂亮，姿态优雅，也会让学生觉得矫揉造作。教师只有具有了无私的爱，才能为教育殚精竭虑、为学生呕心沥血，才能不把教师当作一种职业，而当作生命的一部分，这样，我们才能享受到工作的乐趣和幸福感，只有幸福感的老师才能育出幸福的学生。但是，“爱”要讲究方法。 我的存在 你的精彩 用爱守护心灵 我的存在 你的精彩 “爱”要保护学生的自尊 06年我班里有个身体有病的女学生，家庭条件又不好，长期的营养不良，导致了她的身体状况很差，总是一种很疲惫的样子。看到这种情况，我总是在不刺伤她的自尊心的前提下想方设法帮助她。比方说，给女儿买一箱奶，我就分一半给她，说女儿喝不了，我们大人又不愿喝，又害怕过期，你就替我们解决困难吧。她没有暖瓶，我就从家里给她拿来一把，为的是让她每天多喝点水。隔三差五我煮几个鸡蛋给她带来。她生病后没有钱拿药，我就把处方要过来给她买，我跟她说：我有医保卡，不用花钱。这样会让她心安理得的用药。 教育案例 08年，我班一个女学生，父亲患脑血栓，母亲得了乳腺癌，家里不仅没钱供她上学，而且还负债累累。为了挣取自己的生活费，她在学校打着两份工。这个自强不息的女孩子也深深感动了我。在校期间，我经常悄悄地接济她的生活。考上学后，我主动资助了她3000元学费，我班学生在我的感召下也纷纷伸出了援助之手，共捐款2500多元。学校也给了她2000元的困难补助。各方面的帮助解决了她的燃眉之急。上大学前，这孩子拿着一摞她母亲亲手做的各种型号的鞋垫来看我，道不尽的感激。我跟她说：你真的不要这样，如果我帮了人，又让人感到很过意不去，让他心里有负担，那我还不如不帮他，你坦然接受就行了。作为老师，我忧伤着每一名学生的忧伤，幸福着每一名学生的幸福。 ” 我的存在 你的精彩 “爱”不需要说感激 教育案例 我既爱学优生，也爱学困生；既爱道德高尚的学生，也爱曾经有过失的学生，更偏爱需要爱的学生。其实，那些最棘手、最令我们头痛的学生，往往是最需要关爱的学生。 我的存在 你的精彩 关爱一切学生 教育案例 我的存在 你的精彩 用爱守护心灵 是爱拉近了同学间的距离，是爱拉近了师生间的距离。教师的亲和力变成了一股强大