高中语文古文实词__传记类.ppt

切入点的确立 1、以文言字词句的基础着手； 2、懂得传记类文本的选文特点； 3、根据阅读进行解读： （1）人物（2）事件（3）品德 一、传记体文言文的选文特点 1．从体裁上说，选文均为史传作品。 主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。 2． 从内容上说，选文主人公多为正面形象,多为有声名的文臣武将，主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。文章思想性强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。 二、传记类文本的四大读点 （一）是人物——传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？ （二）是官职——此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？ （三）是事件——要弄清楚文中写了什么事：孝悌？仁义？严厉？勤学？清廉？爱民？抗上？文治？武功？等等，一共写了多少件事？ （四）是品格——文本的主人公多为正派人物，而题目要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格。 三、三次审读，完成解题 （一）、初读文章、明确梗概。 1、弄清其人其事：勾画出文中出现的地名、人名、官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事; 勾画出事件的起始时间和终止时间，明确事件。 2、疏通语句：添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。 （二）、再读文章、推断文意。 1、方法：利用好文言的命题自身的题干，或正或错都是提示，有助于你对文意的推断。 2、要素：弄清叙事脉络，即何人在何地做了何事，结果怎样，有何后果或影响，这些事能表现主人公怎样的品质或才能。 3、语言：结合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合适。 （三）、核对文章、完成答题。 四、答题策略 1、语言题①选择题：判断词语释义的正误先要从语境中判断词的词性、然后带入原文检验释义是否正确。 ②翻译题：依照全文意思，先踩点---确定重要字词的文中意，然后结合句型规律做好句子的翻译。 2、信息题：多为人物性格概括题，或主要事件概括题。 ⑴人物性格概括题---采用排除法。在准确理解文句含义的基础上，注意四个照应①人物和事件是否对应；②人物品行与事件是否对应；③事件与事件的发展阶段是否对应；④刻画手法是否正确（手法如直接或正面表现，间接或侧面表现）。 ⑵主要事件概括题---把选项和原文的信息仔细进行核对，找出细节的误差然后进行选择。 附一：文言文中关于职务及升降的词语 1、表官职的 (1)宰相：总揽政务的大官。宰，主持，相，辅佐。 (2)御史大夫：其权力仅次丞相。 (3)六部：吏、户、礼、兵、刑、工。 (4)三司：太尉，司徒，司空。(5)中书省：中央行政机要机关。 (6)尚书：六部最高行政长官。(7)太尉：军事首脑。 (8)郎中：尚书属下部员。(9)宦官：宫廷内侍，又称太监。 (10)侍郎侍中：官庚侍卫。(11)校尉：汉代军事长官。 (12)翰林学士：管文件，图书，侍读。 (12)翰林学士：管文件，图书，侍读。 (13)太史：记史，管文收。(14)国子监：中央教育机构，也是最高的教育管理机关。 (15)左右拾遗：唐代谏官。 (16)总督：清代地方最高行政长官。 (17)巡抚：总揽一省行政军事长官。 (18)知县（州）：州一级行政长官。知，管理。 (19)太守：郡一级行政长官(20)主簿：秘书。 （21）掾（yuàn）或掾吏：古代官署属员的通称。 （22）有司 ：有关的官员。（23）从事:比较小的官职。 2、表官职变化的 ①、表授予官职的词语。 征：由皇帝征聘社会知名人士充任官职。如：公车特征拜郎中。《张衡传》 辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。如：连辟公府不就。《张衡传》 荐、举：由地方官向上一级或中央举荐品行端正的人，任以官职。如：举其偏，不为党。《左传襄公三年》 知：韩琦镇长安，荐知泾阳县。《宋史?侯可传》 拜：授予官职。如：……安帝雅闻衡善术学，公车征拜郎中。《张衡传》 选：通过推荐或科举选拔任以官职。《元史?贾鲁传》：“延、至治间……选丞相东曹掾。” 除：任命，授职。如：寻蒙国恩，除臣冼马。《陈情表》 授：授给、给予官职。《元史?贾鲁传》：“秦定初恩授东平路儒学教授。” 赏：指皇帝特意赐给官衔或爵位。如：八月初一，上召见袁世凯，特赏侍郎。《谭嗣同》 封：指帝王将爵位或土地赐给臣子。如：劳苦而功高如此，未有封侯之赏。《鸿门宴》 起：起用人任以官职。如：鲁居丧服阕，起为太医都事。《元史?贾鲁传》 察：考察后予推荐，选举。如：郡察孝廉，州举茂才。《三国志?吴主传》 仕：做官。如：学而优则仕。《论语?子张》 仕宦：做官，任官职。如：汝是大家子，仕官于台阁。《孔雀东南飞》 仕进：进身为官。如：迈少恬静，不慕仕进。《晋书?许迈传》 ②、表罢免官职的词语。 罢：免去，解除官职。如：窦太后大怒，乃罢逐赵绾、王臧等。《魏其武安侯列传》 绌