苏教版必修2教案：《六国论》.doc

《六国论》教案 教学目标：?1．?学习运用分论点，并举例论证的方法，领略借古讽今的写作特点。?2．?理解：弊、率、完、患、暴、判、速、再、数等词语的意义。?教学设想：?本文不同于纯粹论史的文章，它具有很强的针对性，教学重点是理解它的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。?第一课时?教学要点：了解作者及背景，整体把握课文，研习一、二段。?教学过程：?1．?作者简介：?1009-1066），字明允，四川眉山人，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，列入“唐宋八大家”。?苏洵为文，成就显著。因此博得他同时代的文坛领袖欧阳修以及著名文学家曾巩的好评。欧阳修指出：苏洵之文“博辩宏伟”。曾巩认为：苏洵之文“其雄壮俊伟，若决江河而下也；其辉光明白，若引星辰而上也”。?三人（三苏）之文章，盛传于世。得而读之者，皆为之惊，或叹不可及，或慕而效之。自京师至于海隅障徼，学士大夫，莫不人知其名，家有其书。???????????????????????????????????????????（选自《苏明允哀词》）?2．导语设计：???????????????????????????????????（选自《贞观政要》唐吴兢编著）?如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之目的。战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。?3．听课文录音，介绍背景，了解写作意图。?北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，几多胜少。到北宋中期，军费开支浩大，财政入不敷出，社会矛盾尖锐，政治上专制腐败，军事上骄惰无能，外交上极端软弱。苏洵生活年代（1004年），契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，宋找了胜仗，但北宋最高统治者面对?有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。正所谓“前事不忘，后事之师”。?4．正音：?lu）?????率?（shuai,全都，一概）????暴（pu，暴露）????厥?（jue，他的）???ji，及、到）??????????为（wei，治理）国者无使为（wei，被）积威之所劫?5．对课文进行整理把握。?一至三：对历史事实的描写与评论?四至五：对历史的总结与感慨?6．一、二段中重要词句：?/兵不利，战不善，弊在/赂秦?盖（副词，表猜测原因）失强援，不能独完（形容词作动词，保全）?秦以（相当于“于”，在）攻取之外?较（比较）秦之所得，与战胜而得者，其（这）/实（实际上）百倍?/父（父辈）??????暴秦之欲无厌（通“餍”，满足）?此言得（符合）之（上面的道理）?[附]：秦灭韩：前230年?????灭魏：前225年?223年?????灭燕：前222年?222年?????灭齐：前221年?7．研习第一段：?明确：六国破灭，弊在赂秦。?问：从几个方面说明这一中心论点的？?明确：A?赂秦力亏，破灭之道也。?B?不赂者以赂者丧。?明确：提出中心论点，总领全文，引发以下议论。?背诵第一自然段。?8．研习第二段。?明确：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”?问：本段从哪几个方面说明赂秦的危害？?明确：A?以地事秦，导致了敌我双方力量对比的变化，刺激了贪欲和扩张的野心。?B?韩、楚、魏三国以地事秦求苟安而不得。?明确：赂秦而力亏，破灭之道也。?9．布置作业：熟读、背诵全文。?第二课时?教学重点：研习第三、四、五段，小结课文特色，完成练习。?1．?齐读第三段。?A．?重要词句：?义（坚守正义，名作动词用）不赂秦?斯用兵之效（功效）也?至丹以荆卿（表示对人的尊称）为计?始速（招致，动词）祸焉?向（先前）使（假使）三国名爱其地?胜负之数（命运），存亡之理（道理）?当（应当）与秦相较（抗衡），或未易量（估量）?B．?提问：找出段中表述齐国灭亡的一句话。????比较燕赵两国的相同点与不同点。?明确：共同点——形势环境相同，处秦革灭殆尽之际。?????????????????军事策略相同，能守其土，义不赂秦。?不同点——对抗秦国的方式不同???????????燕太子