《六国论 》学案(二、三、四)1.doc

课题：六国论 第 2、3、4课时 专业科： 年级：高二 科目：语文 班级： 设计人： 审核： 任课教师： 学生姓名： 学习内容 具体分析每一段课文，学习本文围绕中心论点用对比方法逐层论证的方法。 学习重点 学习本文围绕中心论点用对比方法逐层论证的方法。 学习难点 论证的方法 学习流程 一、练习反馈：找出下列词类的活用现象： （1）日割月削 （2）小则获邑，大则得城 （3）义不赂秦 （4）以事秦之心礼天下之奇才 （5）不能独完 （6）李牧连却之 二、自学讨论： 关于段落层次的划分提示及练习： 方法提示：议论文一般有引论、本论、结论三部分，也就是提出问题、分析问题、解决问题三部分，引论提出所要论证的中心论点或中心问题，以引起读者注意；本论是分析问题的论证部分，在文章中占重要地位；结论是在分析问题基础上解决的部分：或归纳论点，或总结全文，或明确任务、提出办法等。给议论文划分段落一般可按上述三个部分进行。 根据上面介绍，参看课文“预习提示”，阅读课文，看看本文5个小段可划分的三个部分，是下面的哪一种？ 　　A.①②/③/④⑤ B.①②③/④/⑤ C.①/②③/④⑤ D.①/②③④/⑤ 第一部分，提出论点，并作理性分析，从“不赂者”和“赂者”两方面论证论点。 第二部分，以历史事实论证中心论点，分别从“赂者”和“不赂者”两方面进行论述。 第三部分，总结历史教训，点明写作目的。 三、文本探究： 1、研读第一段 ①全文的中心论点是什么？ ②本部分从几个方面论述这一中心论点的？ ③第一自然段在全文中的作用是什么 2、研读第二段 课文没有注释而学生容易理解错的文言词。如：“诸侯之所亡”的“亡””（ ）与后文“燕虽小国而后亡”的“亡”（ ）不同。 ① 用一句话概括第2自然段的中心意思？ ②本段怎样论述赂秦的危害？主要运用了什么论证方法？ ③本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？ ? 3、研习第三段 本段承上文中心论点的第二分论点展开论述。作者运用 论证法，分析了“不赂者”齐、燕、赵亡国的原因，进一步论证了中心论点。读本段课文，应注意思考这样几个问题： ①本段的“不赂者”指哪三国？由此可知，上段的“赂者”指的是哪些诸侯国。 ②第三段中哪一句话能够概括齐国灭亡的原因？ ③试比较燕赵两国的相同点与不同点。 ④作者在分别写齐和燕赵时，对这两种情况使用了不同感情色彩的词。请从课文中挑出几个代表性的词句加以体味，说说作者对齐的态度是什么？对燕赵的态度又是什么？然后朗读课文，力求把这两种不同情感色彩表达出来。 ⑤请找出第一段中与本段意思吻合的一句话。 ⑥最后一句话在全文中有什么作用？ 4、研读第四、五段 ①第四自然段是怎样展开论述的？ ②第五自然段最后一句语带双关，请说明其含义。 5、论证方法 　请同学们总结文章中运用了哪些论证方法？ 四、课文总结： 文章在一个“赂”字上，把历史与现实结合起来论述，论古即是论今。相隔千余年的事为什么能够放到一起来相提并论呢？因为作者找到一个切入口——历史与现实的共同点，六国与北宋皆是采取屈辱求和的对外的策略。本文以借古讽今的手法，运用对比、类比推理的论证方法、比喻论证的方法，充分论证了六国破亡的原因，劝谏北宋统治者吸取历史教训，以六国为借鉴，对辽、西夏的侵犯奋起反抗。苏洵《六国论》行文纵横恣肆，气势逼人，论断斩钉截铁，巧妙地使用了多种论证方法，语言朴素简劲，富有表现力。 板书： 五、巩固检测： （一)、选择题： 1. 下列有关文学常识不正确的一项是： （ B ）A．苏洵，字明允，号老泉，唐宋八大家之一。 B．苏洵的《嘉佑集》之“嘉佑”二字取自苏洵的书斋名。 C．《六国论》的中心句是“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 2、下列句中加点字的注音，全正确的一项是 ：（ BC ） 　　①弊在赂秦(luō) ②率赂秦耶(shuài) 　　③思厥先祖父(jué) ④暴霜露(bù) 　　⑤洎牧以谗诛(jì) ⑥日削月割(xuē) 　　A、①③④ B、②⑤⑥ 　　C、②③⑤ D、①④⑥  3、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 ：（ A ） 　　A、盖失强援，不能独完。 盖：大概。 　　B、故不战而强弱胜负已判矣。 判：确定。 　　C、至丹以荆卿为计，始速祸焉。 速：招致。 　　D、洎牧以谗诛