高考语文复习专题123修改.ppt

时帝姊湖阳公主新寡∕帝与共论朝臣∕微观其意∕主曰∕宋公威容德器∕群臣莫及∕帝曰∕方且图之∕后弘被引见∕帝令主坐屏风后∕因谓弘曰∕谚言∕贵易交∕富易妻人情乎∕弘曰∕臣闻∕贫贱之知不可忘∕糟糠之妻不下堂∕帝顾谓主曰∕事不谐矣 巩固练习2 宿昔之间便有大梓木生于二冢之端旬日而大盈抱屈体相就相交于下枝错于上又有鸳鸯雌雄各一桓栖树上晨夕不去交颈悲鸣声音感人宋人哀之遂号其木曰“相思树”相思之名起于此也南人谓此禽即韩凭夫妇之精魂 宿昔之间∕便有大梓木生于二冢之端∕旬日而大盈抱∕屈体相就∕根交于下∕枝错于上∕又有鸳鸯雌雄各一∕恒栖树上∕晨夕不去∕交颈悲鸣∕音声感人∕宋人哀之∕遂号其木曰“相思树” ∕相思之名起于此也∕南人谓此禽即韩凭夫妇之精魂 《搜神记》 高考语文复习专题之 文言文断句 新密市实验高中 刘聪丽 脚不大好头发没有麻子 无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣 链接高考 《考试说明》中高考考查的断句没有古人断句那么难，它所选的材料篇幅不长，较浅易；考查形式只是要求用斜线（“∕”）标出停顿的地方即可，不需要标上具体的标点。 学习目标 1、根据文言文断句的方法步骤探究并总结出文言文断句的规律； 2、学习在实际语境中断句，提高文言文理解能力。 断句步骤 第一步： ，弄懂大意。 第二步： 。将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。 第三步：借助“ ”，巧妙断句。 循序渐进，先易后难 通读全文 特征 探究一：下列语段断句有什么特点 匡衡勤学无烛邻居有烛而不逮衡乃穿壁引其光以光映书而读之 探究一： 匡衡勤学∕无烛∕邻居有烛而不逮∕衡乃穿壁引其光∕以光映书而读之 规律1 找名词（或代词），定句读。 和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。 需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。 小试牛刀 西施病心而颦其里其里之丑人见之而美之归亦捧心而颦其里其里之富人见之坚闭门而不出贫人见之挈妻子而去走彼知颦美而不知颦之所以美惜乎 小试牛刀 西施病心而颦(pín)其里∕其里之丑人见之而美之∕归亦捧心而颦其里∕其里之富人见之∕坚闭门而不出∕贫人见之∕挈(qiè)妻子而去走∕彼知颦美而不知颦之所以美∕惜乎 张良曰秦时与臣游项伯杀人臣活之今事有急故幸来告良沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之张良出要项伯 探究二：下列语段断句有什么特点 张良曰／秦时与臣游／项伯杀人／臣活之／今事有急／故幸来告良／沛公曰／孰与君少长／良曰／长于臣／沛公曰／君为我呼入／吾得兄事之／张良出／要项伯 在文言文中，可借助动词，特别是“曰”“云”“言”“谓”等表说话的动词作为标志进行断句。 文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。 规律2：借助动词,特别是表说话的动词断句。 上（刘邦）尝从容与信（韩信）言 诸将能不各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰如臣多多益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也 小试牛刀 上（刘邦）尝从容与信（韩信）言 诸将能不各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰如臣多多益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也。 / 小试牛刀 / / / / / / / / / / / / / / / / / 探究三：下列语段断句有什么特点 于是余有叹焉古人之观于山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也 于是余有叹焉∕古人之观于山川草木虫鱼鸟兽∕往往有得∕以其求思之深而无不在也∕夫夷以近∕则游者众∕险以远∕则至者少∕而世之奇伟瑰怪非常之观∕常在于险远∕而人之所罕至焉∕故非有志者不能至也 规律3：找虚词，定句读 古人写文章，不用标点符号，他们明晰辨句读，虚词就成了重要的标志。 （1）句首语气词：“其、盖、凡、窃、诸、敬、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句。 （2）句末语气词：“也、矣、欤、哉、耶、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断