风雨同舟、休戚与共.PDF

中国月期刊咨询网 风雨同舟、休戚与共 摘要：教育是一个漫长的过程，育人是一项很艰辛的工作。作为这片土地上的耕耘者，我始终认为在教育学生时，应 该采取情感教育与培养的方式，使学生在集体中感受到温暖，在学习中获得乐趣，在考试中获得好成绩。 关键词：教育环境 情感 培养 协调 高考是学生人生道路的第一个转折点，然而在高考过后却有很多学生流下了眼泪，所以高考也是惨酷的。有人曾这样 说过：“幸福的人是相似的，不幸的人却各有各的原因。”对于考生来讲，这句话在他们的身上也得到了验证。因此 ，有些落榜的考生也不得不为此付出代价――重读。 我有幸与这些重读的学生共同拼搏了一年，在这一年的时间里，我们融恰地相处，互相支持，共同维护这个特殊的“ 大家庭”，使每一个人都有所得，当我们分别的时侯却都沉默了，因为我们在高三•十六班留下了很多很多……。 一年前，当我知道自己将接管重读班班任工作的时侯，真的很茫然：一是自已参加工作时间不长，经验少，对于这些 学生应该如何教育?二是自已也没有重读过，如何去了解他们的心理?面对他们，我突然想起了赵丽容老艺术家那盘“ 宫庭萝卜”……。但是我又不能临阵脱逃，只能尽力而为。一年之后，我胜利了! 重读生都知道自己为什么要重读，班主任不用天天告诉他们好好学习，这一点他们明白，说多了他们反而会烦。我个 人认为最主要的是情感的教育与培养。 1.良好的环境是学习的保障 无论什么样的学生都希望有一个良好的环境去学习，很难想象，一个零乱不堪、到处灰尘的教室如何让学生养成高尚 的美感。相反，一个窗明几净、颜色和谐及挂几幅名言警句条幅的教室，会使学生感到宁静、温和和精神振奋，提高 学习效率。在班级组建一开始，我们就进行了大扫除，在班级前面黑板旁边，我们挂了一个条幅，上面写着“成功” 两个字，在这个条幅上面有一块表，意在珍惜生命。在后面的板报上写着“为了这一生，拼了这一年”，激励他们一 定要全力以赴!对班级的每一个角落，我们都实行了“联产承包责任制”，做到保护环境人人有责。所有这一切，都 促进了良好情感的产生。 2.情感教育，分散压力 在学生来报名重读的时侯，每个学生都要填一个表，在这个表中有这样几项内容：考号、高考成绩、联系方式、重读 的原因。本着对学生负责的原则，在填表之前我都跟他们说好要如实填写，以便能因材施教。调查结果显示重读的原 因主要有以下几种：①考试发挥失常。②高中学习没有努力。③潜力没有挖掘出来。④家庭困难，想走低学费的。⑤ 考上的大学不太满意想要另谋高就的。无论什么样的原因，摆在他们面前的都是压力。 在我们的第一次月考之后，学校组织开家长会，令我吃惊的是学生家长只来了一半。但我没有去责怪他们，而是让他 们把家长没有来的原因以书面材料的形式交给我。他们感到很意外，在他们的眼里我也看到了用语言难以形容的东西 。看过材料之后，我觉得比开家长会收获更大。这是他们情感的真实表白，同时也使我更了解他们的内心世界。第二 天我们利用自习课的时间开了一次班会，题目是《莫以成败论英雄》，主讲是我，通过最朴实的语言，身边的一些实 例来感化他们。因为现在的学生已经看够了刊物上那些所谓的感人事迹，对他们已起不到教育作用，有时他们想的比 老师还现实，这也是班任最头疼的地方。班会过后，我对家长没来的同学说：“如果你们相信老师，就让你们的家长 来一次，目的只有一个，让你们的家长和老师一样做你们坚强的后盾。”陆续地我接待了所有家长会没有来的家长。 3.协调好人际关系、排除不良情绪 3.1 学生与家长 学生都需要家长的支持，重读生更是如此。在我的班级里，有些同学是自已执意来重读而家长反对的，所以这样的学 生最怕老师找家长。在这里，我要对家长说：“高三生活又苦又累，高考落榜是很正常的事，如果落榜的学生能够来 重读，说明他们还是有勇气的，许多事并不是做了就能成功，关键是失败了人们对这件事的态度，设想一个背着大包 袱走路的人如何能轻松地走到终点，也许半路就被压跨了。所以我们一定要支持他们，帮助他们卸下心中的包袱，让 他们能在跌倒处重新站起来”。 中国月期刊咨询网 3.2 学生与学生 同班同学天天生活在一起，难免有磕磕碰碰的地方。重读生在面临这些问题的时侯，往往都会选择逃避。比如：同桌 之间闹矛盾就串座，更有甚者要自己一个人座在班级的小角落里。为此，我与同学们进行了一次交谈。我告诉他们：