声声慢教 2.doc

尼勒克县第一中学活页教案（ ） 课题：《》【三维目标】 知识与能力 1、 读词人:走进李清照的生活 读情感:读懂作者的内心 4、体会方法与过程 引导 点拨 小结 情感与价值 体会 教学环节 教师及学生活动  第一课时 导入新课： 由邓丽君的歌曲《一剪梅》引入课文 教学过程  李清照，（1084-约1151），字漱玉，号易安居士，山东济南人，留有作品集《漱玉词》。宋代婉约派词人的代表之一。 南渡是李清照人生的分水岭。 前：生活闲适，夫妻志趣相投、感情笃厚； 后：北宋灭亡，漂泊江南，丈夫身亡、书画丢失。 前期清新明快、细腻婉转，多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁； 后期哀婉凄清、苍凉悲楚，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。 声声慢写作背景： 靖康之变后，李清照国破，家亡，夫死，伤于人事。这时期她的作品转为沉郁凄婉，主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况。《声声慢?寻寻觅觅》便是这时期的典型代表作品之一。都说“一般愁字别样情”，多愁善感的诗人“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这千般浓、万般深的“愁”该怎样抒发呢？ 请同学们齐读此词，找出1）课文中直接抒发情感的句子 明确：1）①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 ②这次第，怎一个愁字了得！ 词人通过这两句，直接抒发了自己的愁情。这次第，是指什么时候呢？让我们走进李清照的生平，去了解她写此词时的情形。（展示李清照生平大事记） ?李清照大事记： 1103—1126年：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石、书画的研究，度过了这一生中最安宁、幸福的日子。 1126年：北宋末年，腐败透顶，金兵入侵，围困京师。 1127年：金灭北宋，二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。 1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，8月18日去世，终年49岁，李清照时年46岁。 1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。李清照被判刑两年。 1151——1156年：李清照没有子嗣，孑然一身，悲苦地离开人世。无人知道她死于何时，葬于何处。 李清照写此词时是1151年，由上表中可知是在经历了一些什么境遇下写此词的？（亡国之恨??丧夫之痛??孤独之苦）正是在此情形下，词人在《声声慢》中写下了自己的愁思。 那么作者是如何入愁的呢？回到我们的第二个问题：找出奠定全词感情基调的句子。（寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。） “寻寻觅觅”，李清照在寻觅什么？她当时的境况怎样？（当时李清照的境况时国破家亡、夫死，自己颠沛流离。她可能在寻觅往昔欢乐的岁月，流亡前的他太平生活，还有丈夫在世时的爱情等等，但却又不知道去哪里寻找。从这个动作中看出了她的若有所失。） “冷冷清清”，诗人寻找到曾经的快乐、幸福了吗？冷冷清清是指哪里冷清？（寻觅的结果不但没寻回失去的东西，环境的冷清反而让人的心境更添寂寞冷清。） “凄凄惨惨戚戚”，诗人最后的心理感受是怎样的？（凄苦无告） 开头这14个叠词奠定了全词哀婉凄凉的感情基调。 幻灯片打出板书 若有所思 寻寻觅觅， 动作 寻觅无果 出境冷清 冷冷清清， 环境 心境清冷 凄苦无告 凄凄惨惨戚戚 感受 沉痛凄厉  感情基调：哀婉凄凉、悲苦愁绝 ??王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语”，当词人带着满眼忧愁来看周围的事物时，“物皆着我色”。请问作者在词中选取了哪些意象来表现她的愁。自读课文，找出意象。 酒，雁，黄花，梧桐 小组讨论合作探究 这些意象我们曾经在一些诗句中接触过？如何理解这些具有丰富含义的意象？ 酒 三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。 抽刀断水水更流， 举杯消愁愁 酒入愁肠，化作相思泪。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。“愁”的象征 酒，一种浓郁情义和相思的幽愁。 酒，一种溢满凄凉哀伤的落寞。 为何说是淡酒？ 教师明确：并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡。——晚年凄凉惨淡 雁 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 无可奈何花落去，似曾相识雁归来。 ——晏殊《浣溪沙》 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 —李清照《一剪梅》 教师明确：结论：过雁象征离愁 雁，一种离情别恨的希望。 雁，一种怀古伤情的寄托。 1、雁声凄惨 2、传递信息的使者（亡夫之痛） 3、北雁南飞，词人也是从北方流落南方（国破家亡之苦） 黄花 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。—李清照《醉花阴》 教师明确：结论：黄花比喻女子憔悴的容颜 梧桐 梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。