壶口与龙.doc

　 北师版语文七年级下册 第一单元 《壶口与龙门》 （1课时） 　　 【课前预习】 　　 查阅资料，了解壶口和龙门的地理位置以及相关的历史文化。 同学间讨论交流回忆学过的说明文方法和语言风格。 【相关课程标准】 　　 1.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 　　 2、 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 　　 3、自主学习： 能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能把握学习的焦点，并能有针对性地发表意见同时迅速接受新知。 　　 【教学目标】 　　 知识与能力： 1.流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。 　　 2.体会作者用准确的预言表现事物的特征， 3.积累并背诵优美的文段.试写你心灵之歌的一山、一水、一景、一物。 过程与方法： 　　 1.诵读课文了解文章的文体特色。 　　 2.探究本文表现长江与其他各篇的不同之处 情感态度与价值观：通过阅读学习，培养热爱自然热爱祖国的情感。教学重点：了解说明性文章语言表述准确、客观、科学，要准确无误。 教学难点：品味感情充沛的语言，学习抒情方法的多样化。 　　 【评价任务】 　　 1.理解本文是如何表现壶口、龙门的自然特性的。 　　 2.通过比较阅读感受《长江之歌》《运河与扬子江》《壶口与龙门》在文体上有什么不同？ 　　 3.学会从不同角度观察、感悟、描绘自然。 　　 【教学过程】 　　 一课时 【导入新课】 　　 本单元自学课文《运河与杨子江》以对话体方式告诉我们奋斗来的生命是美丽的，做到了以理服人；《将之歌》则通过场面描写写出了江面上劳动者的艰辛 以及作者的深切同情，做到了以情感人。今天学习这篇文章有会以怎样方式展示《壶口与龙门》的风采呢？ 　　 【整体感知】 　　 1、观赏壶口瀑布和龙门风景图片感受山河美。（多媒体）（学生不仅仅欣赏，而且用不同词语形容看到的风景，还说出见到风景的心情。） 　　 学生：飞流直下、气势磅礴 、 青山绿水 、 震撼心灵、心往神驰、一睹为快 　　 看风景美，作家笔下的文字又会给大家带来什么样的感受？ 　　 2、速读课文掌握文中你认为用得好的四字短语和精彩妙句。 　　 积累词语：气势磅礴 五光十色 交相辉映 红霞瑞马 惊涛骇浪 　　 精彩妙句：它的左岸是龙门，右岸是梁山，两山伸崖相抱，像两扇巨门把河谷夹住，奔腾的黄河水被紧紧地钳制在人称“八十步”宽的侠道里。 　　 3、分组自学 　　 小组内互读课文做到：通顺流畅无错别字。（朗读是感受文字魅力的最好方法） 这篇文章主要介绍了哪些内容？小组合作用一句话概括各段内容，语言简洁通顺。（培养学生收集信息和语言概括能力） 老师听评各组意见，全班同学共同确定各段内容。 　　 明确：第一段：壶口与龙门以气势磅礴而令人神往。 　　 第二段：壶口名字的由来。 　　 第三段：壶口瀑布一大奇景“红霞瑞马”。 　　 第四段：龙门位置及龙门三激浪的形成。 　　 第五段：李自成从龙门渡黄河。 　　 第六段：人民解放军渡黄河及龙门现状。 　　 （3） 这篇文章和《江之歌》《运河与杨子江》相比，有什么不同？（不同层次的学生发现内容不一样。） 　　 学生1、内容不一样。 　　 学生2、作家不一样 　　 学生3、形式不一样《运河与扬子江》对话体。 　　 学生4、感情不一样，前两篇有明确的赞美之情，这篇没有。 　　 学生5、这篇有好多数字，前两篇没有。（不可低估学生的能力，再给点时间还会有更多发现）。 　　 明确：《江之歌》《运河与扬子江》是借助写某一事物的某一方面，来表达和寄托作者的某种思想感情，带有文学性，运用多种修辞方法，有很浓的抒情色彩，文体是散文。《壶口与龙门》运用大量的准确的数字，这样的文体是客观的，重在告诉我们有关龙门的知识，让我们对他有所了解，是说明性的，我们称它为说明文。(学生快速理解本文文体为说明文） 　　 【比较探究 】 　　 板块 一 　　 　　 数 字 和 情 感 　　 1、从哪些文字中体会到“壶口瀑布”的气势磅礴 ？ 　　 学生：速读课文，从文中找到的有：水力猛增，速度加快，飞泻而下，形成一道十五米至二十米的大瀑布。 　　 明确：“形成一道十五米至二十米的大瀑布。”从这句话中我们可以了解到壶口瀑布的