如何分析言文中的启示.ppt

如何回答文言文中启示（道理）类问题 教学目的： 1、能借助注释、工具书和有关资料大体理解浅易的文言文的内容。 2、通过学习方法的指导，使学生能够在了解文意的基础上准确把握文章的主旨（道理）给人的启示等。 二、温故而知新 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至，已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰:“君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。  1、故事的结果是： 2、为什么会有这样的结果？ 3、从中你得到什么启示？ 做人要诚实守信。 方法一：从结果，找原因——从事情的结果分析导致这一结果的原因，从而确定“启示”的内容。 橘逾淮为枳 晏子将使楚，楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？” 左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。’” 晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王，王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。” 王视晏子曰：“齐人固善盗乎？” 晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？” 王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” 1、晏子是怎样一个人？ 2、从晏子的行为表现中你得到怎样的启示？ 方法二：析形象、知品行——通过分析人物形象，把握人物的思想品德，从而引出“启示” 为 学 天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？” 富者曰：“子何恃而往？” 曰： “吾一瓶一钵足矣。” 富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！” 越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。 西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？ 1、《为学》的题目有什么特点? 2、阅读了题目和文章后你得到什么启示？ 做学问贵在立志，事在人为。 方法三：看题目，定方向——通过阅读题目，明确“启示”的方向范围。 螳螂捕蝉 园中有树，其上有蝉。蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈欲逐螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。 1、“此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”一句运用了什么表达方式？其作用是？ 2、从中你明白了什么道理？ 方法四：抓议论，明主旨——抓住文中议论句，把握文章的主旨或中心论点，从而引出“启示”。 三、归纳总结、把握规律 方法一、从结果，找原因——从事情的结果分析导致这一结果的原因，从而确定“启示”的内容。 方法二、析形象、知品行——通过分析人物形象，把握人物的思想品德，从而引出“启示”。 方法三、看题目，定方向——通过阅读题目，明确“启示”的方向范围。 方法四、抓议论，明主旨——抓住文中议论句，把握文章的主旨或中心论点，从而引出“启示”。 四、当堂训练、活学活用 阅读《课外文言文练习》按要求完成1到4篇。 五、扩展阅读、巩固提高 1、完成《作业包》课外文言文练习B：1到2篇。 2、复习《橘逾淮为枳》词语解释、句子翻译、问题理解。 * *