幼儿园语教育活动概述.ppt

幼儿园语言教育活动概述 王雪飞 2012.5 一、幼儿园语言教育目标制定的依据 1. 依据一定社会的培养目标 2. 依据幼儿的身心发展规律 3. 依据幼儿园语言教育的学科特点 二、幼儿园语言教育目标的结构 1.学前儿童语言教育目标的层次结构 （1）学前儿童语言教育终期目标 （2）学前儿童语言教育的年龄阶段目标 （3）学前儿童语言教育活动目标 2. 学前儿童语言教育目标的分类结构 （1）谈话活动 （2）讲述活动 （3）文学活动 （4）早期阅读 （5）听说游戏 三、学前儿童语言教育目标的内容定位 1. 学前儿童语言教育终期目标的具体内容 （1）乐意与人交谈，讲话有礼貌； （2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语； （3）能清楚得说出自己想说的事； （4）喜欢听故事、看图书； （5）能听懂和会说普通话。 2. 学前儿童语言教育年龄阶段目标的具体内容 （见池州市实验幼儿园园报） 3. 幼儿园不同类型语言教育活动目标的具体内容 （见教材P43，71，84，104，116） 4. 具体活动目标 （1）意义 重要性：目标是开展教育活动的第一步骤，也是整个教育实践的第一关键。 教师明确自己的工作任务 切实保证儿童的全面发展 （2） 语言教学活动目标的撰写需要注意： 1）内容应包括认知、动作技能、情感态度三个方面。 2）必须表述明确，重点突出，具有可操作性。 3）必须统一使用幼儿或教师作为行为发出的主体，陈述时主语可以不出现。 另外，难易、数量要适中、顺序要清晰、语句通顺等。常用词语：喜欢、乐意、愿意；了解、知道、懂得；学会、能够。培养、引导、启发、帮助等。 　　　　　　　　 （ 3）目标案例分析与修改案例一：大班早期阅读《神笔马良》 活动目标： 1. 懂得口语与文字及图书的对应与转换关系，培养幼儿对图书和文字的兴趣。 2. 掌握阅读图书的基本方法；能集中注意阅读图书，倾听、理解图书内容。 3. 培养幼儿的个性、自我表达的能力、自我克制的能力。 讨论、修改后目标： 1. 自主阅读、交流与讲述故事内容，了解《神笔马良》的主要情节。 2. 积极思考，通过不同人物的比较，感受马良善良、勇敢、机智、爱憎分明的性格特征。 3. 体验关爱别人的快乐。 案例二：中班文学教育活动《我是三军总司令》 1. 引导幼儿欣赏诗歌，感受诗歌的情趣。启发幼儿的想象力。 2. 启发幼儿有表情地朗读，并创造性地表演。 3. 培养幼儿的社会性和合作性，服从指挥。  讨论、修改后的目标： 1 . 欣赏诗歌，通过有感情地朗诵诗歌，感受诗歌的情趣。 2 . 用适当的表情和动作进行表演，表达自己对诗歌的理解。 3. 初步了解诗歌的句式结构，学习利用象征物仿编诗歌。 语言教育活动目标（小班） 小班语言教育目标 谈话活动 ???????学会安静得挺同伴说话，不随便插嘴。 ???????喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话。 ???????能听懂并愿意说普通话。 ???????在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用对语句表达自己的思想。 ???????初步学习常见的交往语言和礼貌用语。  讲述活动 ????????能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容。? ????????理解内容简单，特征鲜明的实物、图片和情景。 ????????能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件。 ????????能安静的听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。 听说游戏 ????? 乐于参加游戏活动，在游戏中大胆的说话。 发准某些难发的音，初步掌握方位代词及人称代词，学习正确运用动词。 在游戏中尝试按照规则运用简单句说话。  文学作品学习活动 ? 喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣。 能初步感受文学作品的语言美。 学习理解文学作品的情节内容或画面情结。 在文学作品原有的基础上扩充想象，仿编诗歌，散文中的一句话或续编故事结尾。  早期阅读活动  ? 喜欢看书，知道看书的基本方法。 ? 能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来。 ? 对文字感兴趣，能在承认的启发下认读最简单的文字。 在活动中以描画图形的方式练习基本笔画。 另一种角度： 语言发展是幼儿教育教