教师资格定.ppt

* 学科特点 新课程改革知识 教材教法与教学技能: 教学设计 说课与上课技能 答辩技能 教案分析 现场流程 综合能力与美术素养是重要的测试要点 现场流程： 抽题目：普通高中美术欣赏教材---人美版全一册 准备过程：约一课时。（以考试要求为准） 进场测查： 第一、上交身份证、准考证和编写的教案。 第二、说课（可以用文稿） 第三、上课（可以用教案） 第四、答辩。 第五、考试结束，取回身份证和有关材料 学科特点与新课程改革知识 学科特点与新课程改革知识: ?1.深入学习和理解造型语言，了解美术创作的过程与方法，选用相关材料、技法或现代媒体创造性地进行表现、设计或制作，表达自己的思想和情感以及美化生活。 2.学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法，了解美术某一门类的特征和发展，获得有关的美术知识，理解美术作品的文化含义和风格特征；陶冶情操，热爱祖国优秀的传统文化，尊重并理解世界文化的多样性。 3.学会通过多种渠道收集有关信息，认识美术活动与其他学科的关系，以及与社会、自然的联系；发展想象力，促进思维方式的灵活性和多样性，学会用美术的方式或结合其他方式解决学习和生活中的问题。 4.学会运用美术展示的知识和方法，有创意地展现美术学习的成果，增强自我表达的意识，学会自我评价，学会评价他人美术学习的成果；通过以视觉艺术为主的艺术交流，架起与他人思想和情感沟通的桥梁。 课程改革的主要信息,来至于高中课程标准 用法: 用典型精神和典型句形来阐述教学动机 (说课) 用各个领域的标准指导教学目标设计 (教学设计) 高中课程标准基本结构分析. 教学技能 美术欣赏是对美术的知识、信仰、思维方式、价值取向、意义追求、符号体系以及行为模式等等信息进行解码的过程。并且与生活发生联系。 教学技巧来至于： 教学目标的合理性与完成目标的巧妙性 提出本质问题的能力与有效解决本质问题的能力 教案的一般编写形式 课题:教学题目 教学目标:对教学完成之后的预期,学生所发生的变化. 知识领域/技能领域/情感领域. 教学重点或难点: 解决实现教学目标的本质问题. 教学过程:组织教学、教学引入部分、教学核心部分、教学拓展部分、教学总结与测查. 教学策略,教学方法,教学准备,学情分析,板书设计等等略 分类 鉴别，阐述，综合，评析，推测，运用，总结 解释，说明，分析，归纳，解决，回答，组织，修改 叙述，选择，区别，判断，举例、懂得、领会 回忆，辨识，记住，描述，选出，说出，画出，列举 动词 运用多种知识完成较复杂的作业或分析美术作品 运用多种知识有创见的进行创作或评论美术作品 能用学过的知识解决自己作业中的相应问题 能综合性的解释美术作品的多种现象和相互关系 会用学过的知识判断同类作品的典型特征 会举一反三地揭示其他作品的某些典型特征 记住生活中有关形象的特征 记住学过的形象、材料、知识、概念 基本内容 应用 掌握 理解 记忆 认知领域 探索，创造，分明（创造性地）做出，画出，设计 （正确的，迅速的，轻松的，熟练的） 做出，画出，掌握 做出，画出，掌握，巩固，连贯，分解，组合 观察，模仿，尝试，使用，熟悉，学会 动词 在心情景下，寻找材料和工具，设计并实现新动作 探索新材料，发明新工具，设计新动作，创造新作品 动作准确迅速，应变力强， 设计组合动作和操作程序 眼、脑、手之间动作的协调自如 整套动作连贯并模式化实现动作的分解和组合 对演示，动作的模仿或尝试，对工具的熟悉和使用 将描述语言转化为实际动作 基本内容 模仿--------协调——-熟练————创新 技能领域 10-12年级 5-9年级 1-4年级 美术教学目标分类体系一览表 综合，判断、辨别、评价，表现，独创，强化，个性化 看出，体会，感受，欣赏，审视，分析，升华，热爱 参与，讨论，实施，追随，帮助，喜爱，研究 注视，观察，选择，描述，接受，发问，赞同 动词 选择自己喜爱的审美对象，形成审美倾向 发现并模仿喜爱的艺术家的表现风格及其观念 综合多种艺术风格后形成的过渡形式 对客体的审美识别和认同 注意到与形象，内容，情节相联系的美 体会到艺术的形式特点，感染力和表现力对高雅艺术，精英艺术的欣赏和崇尚 能主动愉快的接触对象，有进一步了解的愿望 不情愿立刻停止正在从事的美术活动 进入物我两忘，高峰体验的境界 能意识到对象的存在，能有意识的注意和观察对象 能集中注意教师的讲解或演示 对陌生而新奇的环境，艺术作品，作者的接纳或质疑 基本内容 个性化 审美 兴趣 接受 情感领域 综合，借鉴，创作，个性化，超越，突破，设计……方案 思考，根据……画出 按……设计 用……做出 提出……构想 回忆，联想，想象，列举 关注，感知，寻找，比较，发现，观察 动词 以自发和兴致未基础的个性表达 对已有知识和经验的综合，重组和取长