教育评价念和标准.ppt

教育评价理念和标准;教育评价理念和标准;问题1;教育评价的概念;问题2;教育评价;;教育评价理念和标准;问题3; ;实施前;教育评价理念和标准;指标体系;教育评价理念和标准;;;;问题4;不同的教育质量评价观对于评价主体的选择可以相同，也可以不同。高等教育服务质量观一般认为学生是教育的顾客，学生自然就成为评价主体。若以教育目标为评价标准，学生对教学目标的理解肯定不如教师，这时，专家、同行就会成为评价主体。虽然对于评价主体的争论没有停止过，但是近几年的研究倾向于以学生为评价主体，学生评价在统计意义上具有较大的稳定性。其信度也相当高。;评价客体：简单的来讲，就是评价的实践对象、认识对象，对评价客体进行深入的研究，是制定评价目标体系的前提。;问题5; 教学管理：指影响高校课堂教学质量的管理因素。 教师因素：课堂教学的主导因素。 学生因素：学生因素被定义为学生学完课程的变化、学生原有的知识技能基础、学生对于课程的重要性和难度的认知等。 师生关系：教师和学生在共同的教育教学活动中，通过相互认知、情感、交往形成的人际关系。 教学条件：教学场地、多媒体设备、实验器材等的满足教学要求的情况，课程、教材的情况。;评价是评价主体对评价客体的价值判断过程，最核心的问题就是评价标准。在课堂教学评价系统中，由于评价对象涉及课堂教学过程和效果两个方面，因此，评价标准也应包括课堂教学过程评价标准和课堂教学效果评价标准。;教师科研成果评价： 科研成果评价是科研管理工作的重要组成部分，是促进科学研究水平提高的重要环节，也是教师聘任、年度考核、岗位津贴发放、职称评审等工作的重要依据。科学的科研成果评价有利于增强教师开展科学研究的积极性、营造创新的学术环境、培养和稳定优秀人才。近年来，随着国家、高校对科研工作的重视和支持，我国高校科研成果已达到了一个惊人的数量，而“质”的特征却没有得到很好的突破。;;问题6;在教育教学评价中，学生评价是对学生学习进展与行为变化的评价，它包括对学生各方面发展状况的评价。;;问题7;;;参 考 文 献 [1]吴钢. 现代教育评价教程[M].北京：北京大学出版社，2008.1. [2]李文辉. 创新体系下高校内涵科研成果评价指标研究[J].科技成果纵横，2009(4). [3]谢博. 高校教师评价体系的研究[D]. 四川：西南交通大学，2010. [4]常潇璐，王艳. 高等教育评价中存在的问题与对策研究[J].文教资料，2010(28). [5]安敏.高校课堂教学质量评价现状研究[D].四川：西南大学，2008. [6]许坦.高校学生评价的现状分析及改进意见[J].考试周刊，2010(8). [7]杨洪影.高校学生评价中存在的问题探讨[J].中国管理信息化，2010(24). [8]张宝峰.高校学生学习评价系统研究[D].湖南：中南大学，2008. [9]王萍，高凌彪.教育评价概念变化溯源[N].华南师范大学学报，2009(4). [10]秦平.我国高校教师评价的误区及对策[J].成人教育，2009(8). [11]尹明忠.中国高校教师评价的问题与对策[D].湖北：华中科技大学，2009. [12]袁振国.当代教育学[M].北京：教育科学出版社，2005.3.;Thank You!