教师授课着作权锦囊.PDF

教師授課著作權錦囊 (本資料僅供參考，不具法律拘束力。如有爭議，由司法機關依具體個案判斷之。) 本著作係採用 Creative Commons 授權條款授權 教師在學校授課時，常常會因為教學的需要而影印他人的書籍、文章，或利 用他人的文章、圖片來製作教學教材，也有可能直接使用出版社提供的教材進行 授課。在目前課堂教學素材多元化之發展下，教師使用的教材包含電子書、投影 片、圖表、照片，甚至是影片、動畫、軟體等，這些素材的利用涉及了著作權法 上的「重製」(例如 ：影印、下載 、轉貼等) 「公開演出」(例如：在課堂上播放音 樂CD) 、「公開上映」(例如：在課堂上播放影片DVD)及「公開傳輸」(例如：將 檔案上傳網站 、轉寄給學生)等著作利用行為 ，如果在合理使用的範圍內，不須 經過著作財產權人的同意，可自由利用；但如果超過合理使用的範圍，就必須事 先取得著作財產權人的授權，才不會侵害他人的著作權。 重製的合理使用 針對學校教師為授課而重製的情形，著作權法特別在第46 條訂定合理使用 的規定，明定依法設立之各級學校及其擔任教學之人，為學校授課需要，在「合 理範圍」內，得重製他人已公開發表之著作。究竟什麼是出於學校授課需要而重 製的合理範圍？法律並沒有明確的數量規定，通常來說，必須與老師上課的課程 內容有關，而且依照著作的種類、用途及重製的質、量 ，不得傷害著作財產權人 的利益，否則仍不符合該條合理使用的條件，例如上英文課時，影印1 篇英文雜 誌或報紙報導當講義，與課程內容相關，但上地理課時，影印數學方面的著作當 講義，與課程內容無關，不能算是合理範圍；還有講10 頁的課本影印了別人100 頁的作品來當講義，恐怕也很難被認為是合理範圍。 教材上傳網路應注意事項 至於出版社提供的教學資源光碟或教學資源網站的內容，如圖表、照片、動 畫、投影片、教學手冊、習題解答或試題答案等，通常業者之授權範圍僅供教師 備課、在課堂授課時利用，教師若將這些數位檔案另行上傳到校園網路平台、雲 端硬碟等網路空間供學生瀏覽、下載利用 ，或將這些檔案錄製於開放式課程中， 均已構成公開傳輸的利用行為，現行著作權法對於為授課而公開傳輸的情形，並 沒有單獨訂定合理使用的規範，僅能以著作權法第65 條第2 項的合理使用規定 進行判斷，然而網際網路無遠弗屆，上述「公開傳輸」行為對於著作財產權人之 權益影響甚大，得主張合理使用的空間實為有限。 授課錦囊 1 著作的利用原則上需要得到著作財產權人的授權 ，而授權的地域、時間、內 容、利用方法等，依著作權法第 37 條的規定，由著作財產權人與利用人雙方進 行約定 ，約定不明的部分，則推定為未授權。教師如為了授課需求，在課堂教室 內利用教學光碟或教學網站所提供的各種教學資源 ，例如投影片、教學手冊、習 題解答、題庫、圖檔、動畫或影片等，實務上，如果只是因應授課需要調整投影 片、使用圖表、照片、動畫、影片等行為，通常是在出版社的授權範圍內 。 此外，教師為授課或製作教材而另行重製他人的著作，除符合著作權法第 46 條合理使用之規定外，應得到著作財產權人的授權，否則可能構成侵害重製 權的行為 。本局為協助權利人與利用人對著作權法第46 條規定所稱的合理範圍 建立一具體明確的標準，曾分別於民國93 年、94 年及99 年間多次邀集雙方進行 協商，但是最終仍未達成協議。因此，在現階段國內對上述「合理範圍」尚未建 立共識之情形下 ，如果著作權人與授課教師對於合理範圍的認知有異而發生爭 議，最後還是要由司法機關來加以審認。此外，教師如須將教材上傳網路，應事 先向出版社取得授權為宜，否則即有可能構成侵害公開傳輸權的行為。 教師授課時，到底可以重製多少別人的著作，本文依據美國和香港的實務界 所建立、遵循的標準，歸納重點如附錄 1 ；關於數位教材的製作、利用，則依據 美國由權利人團體及教育機構等利用人協商討論提出的合理使用指南，歸納重點 如附錄2 ，均供國內教師參考。另外，教師可善加利用 「Creative Commons Taiwan 創意共享」授權機制利用著作，俾於教學或編製相關教材時有豐富資源可資運 用。其運作模式可參考下列網址：.tw/ 。 《附錄1》美國與香港教科書影印合理範圍標準摘要 １、基本原則： （１）上課指定之教科書不應以影印的方式代替購買。 （２）教師為授課目的所影印的資料對於已經出版