创客空间整体解决方案.doc

创客空间整体解决方案 （本文档为word格式,下载后可修改编辑！） 目 录 一、 创客空间方案说明 3 1.1 创客教室区域规划 3 1.2 产品与教学 3 1.3 模型制作类软件学习 3 1.4 功能实现类课程学习 3 1.5 潜能开发 3 1.6 预期成果 3 二、 创客空间教室建设详细清单 3 2.1 基本工具 3 2.2 课程套件 3 2.3 其他器材 3 2.4 装饰设计清单 3 2.5 必备成果 3 三、 评分办法 3  创客空间方案说明 创客教育，一般而言目前我们理解的是在校培养学生的创客能力，创客教育，教育是方式和手段，让学生具备创的知识，意识和能力是目的，如果一个地方纯属创客，那就只需要提供一个空间，一个造物的空间，让学生自由去造物，没有教和育的环节，纯属教育的话，，那就是老师教，学生学，学什么呢？学的是造的基本技能，创和教育的融合我们成为创客教育，那么创客教育真正的含义是什么？一个创客的养成有四个阶段，这四个阶段就是教、学、想、造，针对这四个阶段，创客教室的设计就必然是硬件设施和软性课程的结合，北京大学多元文化教育研究中心对创客教室的规划如下： 创客教室区域规划 我们要打造最适合中国青少年科学乐园。和以往创客教室不同的是模块化更清晰，锻炼孩子团队协作性更强，安全性更高，整个教室涵盖课程面积更广泛，分别设置了几个区域分别为展示区，RP区，授课区，模块调试区，作品存放区，材料存放区，创意共享区。 1、展示区 展示区主要是展示孩子们做好的一些创意突出或者参赛获奖具有典型意义的产品，用于对外展示，这个区域对于青少年和家长来说是一种成就感，谁做的产品更好，创意更新颖，谁就可以最终把产品放到展示区内当做优秀作品展示，成就感是孩子学习与创作的源泉，所以我们要在教会他们知识的时候，也要激励他们自主学习。同时其他孩子也会有一种良性攀比意识，在大家都想要把作品放进展示区的时候，就会形成一种学习氛围。 2、RP区 RP区主要存放3D打印，激光切割等设备。由于这些设备具有一定的危险性，所面对的人群年龄较小，并且具有一定不可控因素。所以该区域不对外开放。我们会设立单独的钢化玻璃隔间，把设备放在离钢化玻璃最近的位置，由专业老师操作给孩子们观看学习。这个区域的主要是把学生们有创意的想法或者实现创意需要的零件生产出来，让他们感觉只有想不到，没有做不到。 3、授课区 创客教育包含了教和学的环节，这个区域主要用去老师给学生传授基础的理论知识，为学生们的创新做基础性铺垫，一般的创客教室所用的课桌是简单的电脑桌，而我们用的是专门为创客教室所设计的实验桌。一张桌子可以容纳三个到四个学生使用，这样能更好地锻炼孩子的团队协作能力。并且团队意识更强，分工更明确，桌面上铺的是防静电胶垫，和两台电脑。桌面上方还有一个材料的存放支架。我们不是按照简单的课桌，电脑桌来设计的。而是按照每个课桌都可以成为独立的小型实验室来设计的。 4、模块调试区 我们会根据当下孩子们所做的产品在同一区域更换不同的模块，例如足球机器人，我们的场地会是一个足球场。巡线机器人，我们的场地会有黑色线条等等。同时在模块区旁边会设立单独的桌椅供孩子们调试自己的设备，这个区域主要帮助孩子们在实现自己创想时对自己的产品进行测试，通过测试得到的反馈去更新和迭代产品，最后实现产品和设想的完整统一。 5、创意共享区 这个区域其实只是一面留言墙，或者是一台触控显示器。我们想让孩子们能够把想法创意写到上面，每个孩子的想法都是天马行空的，并且我们不想做他们唯一的老师，我们更希望锻炼的是他们的学习能力，以及沟通和信息获取能力。 6、作品存放，材料存放区 这两个区域主要是用来把孩子们所在的班级产品进行分类，由值班老师对所存放的材料进行分类管理，在材料不充足的时候及时补货，只有经老师允许，学生方可进入该区域。 产品与教学 创客教育我们认为是有四个部分组成，分别是教、学、想、做，教和学代表的是知识和内容的学习，目的是为想和造打基础，要造一个作品，学生必须学会的技能有三类：功能实现类（机械、运动、电子，电路、程序、人工智能），模型制作（材料和结构设计）以及加工工具（工具和附件），这三项技能是学生通往创客之路上必须先掌握的基本技能。因此我们的教学内容也是由这三类引申设计的，具体体系如下： 模型制作类软件学习 TinkerCAD 在线网页版3D建模平台是一个专注于几分钟内就可以完成3D设计作品的在线工具，而基于浏览器的3D建模工具消除了用户使用3D建模的技术门槛。无论是否是专业设计人员，用户都可 以很方便地制作原型设计，并获得专业级的渲染效果。 Tinkercad专注于帮助用户使用3D打印机制作“有趣、有意义”的东西，而3D打印正是当前的一个热门话题，目前已经被Autodesk收购，把Tinkerc