浅析校企合作制在商务英语专业人才培养中的运用_林莹.pdf

DOI ：CNKI:42-1617/G40819.032 网络出版时间：2012-11-23 08:19 网络出版地址：/kcms/detail/42.1617.G40819.032.html 他们学习英语的热情。 浅析校企合作制 就 “读”而言，微博因其 “微型性”的特点，作用 有限。其内容限定为 140 字左右，内容简短，而且都是 片段式的材料，并不太适合学生阅读能力的培养。但老 在商务英语专业人才 师可以通过微博，推荐比较好的阅读材料或是发布有帮 助的阅读方法。 就 “写”而言，传统的写作课时间有限，老师很难 培养中的运用 一对一指导学生。但是，利用微博，写作不再局限于课 堂，可以在任何时间和地点发生，师生也可以在任何时 □ 林　莹　黎　黎 间和地点交流、评论写作内容。具体来说，老师给出作 文题 目，学生跟帖讨论，或者师生私信交流，以扩充学 　新余学院外国语学院 生的视野、挖掘话题的深度，真正实现写作教学的同步 指导。微博字数限制在 140 字左右，切合四级作文的字 数要求。因此，可以要求学生在微博写英文 日记，内容 [摘　要] 校企合作制是我国高技能人才培养 的主要模 不限。但老师应及时批改并反馈。良好的师生互动可以 式，高校通过与企业合作，培养符合企业需求的复合型 激发学生的写作兴趣，提高写作水平。 人才，扭转人才培养与人才需求脱节的现象。近年来， 就 “译”而言，老师可以通过微博，发布短小精悍 校企合作制在高校商务英语专业人才培养 中得到广泛的 的中英名言警句，在同学们跟进的过程中，老师可以逐 应用，在提高商务英语专业人才质量方面发挥着重要的 一进行反馈和评价，并和学生在群里进行探讨。翻译没 作用。本文结合我国高校校企合作的实际情况，探讨校 有刻板的标准答案，通过讨论激发学生的创造力和想象 企合作制在高校商务英语专业人才培养中的运用。 力。同时，老师也可以把历年四、六级考试的翻译题通 [关键词] 校企合作制；高校；商务英语；人才培养；运 过微博发布出来。课堂内讲解试题往往形成沉闷的教学 用 气氛，而幽默活泼的 “微博体”可以让学生更好地接受 [中图分类号] H319 [文献标识码] A 翻译中的语法、词汇知识。