visual identity visual identity vi 设计.ppt

感谢各位评委、老师！ 信息工程系教师 王画 Visual Identity Visual Identity VI 企业视觉识别系统 1 课程定位 1 目录CONTENTS 课程设计 2 教学方法手段及学情 3 教学资源 4 教学效果 5 课程改革 6 1 1.1 课程性质 1.2 前后课程的关系 1.4 课程总体目标 1.3 课程任务及地位 企业的文化特征、企业精神、产品的特点通过具有强烈冲击力的视觉符号，为品牌商标树立高知名度，为企业创造社会经济效益的目的，这就是——VI设计。 V—视觉的，看得见的 I—身份、特征 1.1 课程性质 设计概论\平面构成\色彩构成\立体构成 基础课程 广告设计\包装设计\版面设计\字体设计 专业课程 Photoshop\Illustrator\CorelDraw 图形图像 VI设计 1.2 前后课程的关系 顶岗实习 从事企业形象设计策划的基本知识和能力。 标志设计 VI手册设计 基本要素设计 应用系统设计 VI设计 （必修课） 完成企业形象策划、设计与制作能力。 获得较好的商标标志设计能力。 1 2 3 1.3 课程任务及地位 1、标志设计能力。 2、应用要素设计能力。 3、企业形象识别设计的整体把握能力。 4、按实际工作流程设计与制作能力。 1、掌握本课程专业理论知识。 2、熟悉工作职能，了解工作状况。 3、应用专业技能。 4、发挥创新思维，提供创新设计方案。 1、经贸素养能力。 2、艺术审美能力。 3、交流沟通能力。 4、诚实守信能力。 能力目标 总体 目标 情感目标 1.4 课程目标 7 2 2.1 课程设计理念 2.2 考核评价方式 项目确定 调查分析 确定对象定位 草图分析 基础部分设计 应用部分设计 VI手册制作 标志设计 基本要素设计 应用要素设计 VI手册设计与制作 市场调研 标志设计 2.1 课程设计理念 总课时60，理论20节，实践40节 6 20 10 16 8 8 标志设计情景教学 1、课程导入（案例教学法） 图形1 字体：百度综艺体 字体：特殊书法字体 图形2 标准字 标准色 辅助图形 1、区分品牌识别的功能。 2、象征企业的信用的作用。 标志设计情景教学 标志 CI不是独立的某一种单项项目的设计，如广告、包装、商标等，它是包括标明企业定位， 梳理企业理念，确定行为规范，到整个视觉系统一体化的设计行为。 2.2 考核评价方式 过程性评价+总结性评价 本课程按百分制评价，校内指导教师评价占60%，企业指导教师（或行业专家）评价占40%。 情景教学 任务模块 评价分值 情景1 市场调研 10 情景2 企业标志设计 30 情景3 基本要素设计 20 情景4 应用要素设计 20 情景5 企业设计手册制作与设计成果评定 20 合??? 计 100 3 3.1 学情分析 3.2 教学方法 3.1 学情分析 优 势 1、艺术类学生美术基础好。 2、造型塑造能力强。 3、喜欢新鲜事物，对艺术和美有自己的见解。 不 足 1、课程难度大，涉及知识面广。 2、部分学生感到吃力。 3、普遍缺乏耐心，遇到难题不愿多动脑思考。 3.1 学情分析 《上课表情图》 有人奋斗有人睡觉有人溜号 案例教学法 小组讨论法 讲解法 走访参观企业，与企业指导教师交流，获得学习的兴趣。 项目教学法 任务驱动法 讨论法 企业调研 课堂教学 校内实训 网络课堂 课件下载、在线提问、提交作业以及与同学或老师交流学习体会 3.2 教学方法 4 4.1 教材的选择 4.2 师资队伍建设 4.3 教学及实训场所 4.4 课程资源 以市场需求为核心 4.1 教材的选择 第1章 CI简介 第2章 VI设计概述 第3章 VI基础系统设计 第4章 VI应用系统设计 第5章 VI(视觉识别)手册与常用计算机软件 第6章 vi设计(视觉识别)案例  4.2 师资团队（主讲教师） 毕业于贵州师范大学美术系，后在中国传媒大学动画学院学习，曾在福建福耀广告公司担任设计师，贵州金博装饰装潢有限公司任室内设计师，从事设计行业6年，有着较丰富的企业工作经历。 4.2 师资团队（校外指导教师） 校外指导教师 贵州电视台——《阿瓜西游记》 深圳影视龙广告——西凤酒《皮影篇》 华娱卫视——《你说吧》、《大明星小