关于新时期学校文化建设若干问题的思考-咸宁职业教育集团学校.pptVIP

文盲型教学 不懂教育教学规律，不懂教学计划，不懂教学大纲，不懂教学方法，不懂教学模式，没有教学效果，最后的必然结果是：教师的失败引起学生的愤慨！ 应付型教学 教育教学规律不懂或者懂一点，教学计划没变，教学大纲陈旧，教学方法老套，教学模式单一，教学效果可想而知，最后的结果是：教师的懈怠导致学生的无奈！ 改革型教学 懂部分或者基本懂教育教学规律，能根据市场变化及时修订教学计划，能根据岗位要求和学生基础及时修订课程大纲，开始学习和尝试新的教学方法，传统化教学模式向多元化教学模式转变，教学效果逐渐有了好的转机，结果是：教师的付出终于看到了一线生机！ 创新型教学 懂或者基本懂教育教学规律，能根据市场需求和专业发展修订教学计划，能根据岗位特点、结合学生职业发展修订课程大纲，创新式的使用新教学方法，多元化教学模式基本形成，教学效果有了很好的转变，结果是：教师的创新迎来了教育的春天！ 快乐型教学 懂教育教学规律，充分把握市场需求、专业发展和学生个性特点制定不同层面教学计划，根据岗位特点、学生职业发展制定课程大纲，成熟的教学方法熟练运用，多元化教学模式已经常态化，教学效果是课堂充满欢乐，结果是：学生和教师的脸上始终洋溢着快乐的微笑！ 个人观点 每一位教师对照自己，都可以将自己归属于五种类型，五种类型集中体现出每一位教师的教学能力﹑教学认识和教学效果。 文盲教学型和应付教学型属于低级教学型，属于淘汰教学型，改革教学型和创新教学型属于中级教学型，属于发展教学型，快乐教学型属于高级教学型，属于成熟教学型。 快乐教学型是每一教师追求的终极目标，它是一个伟大而崇高的理想，它是我国伟大教育家﹑思想家孔子提出的教育观点“有教无类”最好的展现。 五种类型遵循教育和教学发展规律，由低到高，循序推进，跨度不能太大，不可急功近利，每一位教师只有扎实做好每一步的工作才能向更高层次迈进，直至终极目标！ 专业内涵建设一：规范教学 没有规矩不成方圆，规范严谨教学管理制度是推进专业内涵建设保证. 电子信息系努力构建科学、规范、严谨的教学管理机制。 规范教师授课 加强日常教学检查与监督