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课题 6.谁的本领大 主备人： 陶长芸 审核人：陶长芸 教学目标 1.能分角色朗读课文。 2.学会本课的9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。 3.让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待别人 教学重、难点 1.能分角色朗读课文。 2.学会本课的9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。 3．让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待别人。 课时安排 2课时 前置性学习 1、我会读 ①借助拼音把课文读两遍，遇到难读的字可以停下来多读几遍。 ②划出容易读错的字（用红色彩色铅笔在生字下划横线，用绿色铅笔在二类字下划横线，其他易错的字下蓝色铅笔划波浪线），再次朗读课文，做到正确流利。 ③字音读准了，你能试着去掉拼音读课文吗？去掉拼音读课文两遍，相信你能行！ 2、我会想 我能从生字中选几个字扩词，说识字方法。（至少四个） 3、我会说 读了课文我知道故事讲的是______和_______比本领。先是___和____比________，_______赢了；接着______和______比________，______赢了。我知道其实他们的本领___________________。 4、我会查 小朋友，你知道风和太阳还有什么本领吗？赶快去查一查吧。 教学过程 教学流程 个性化思考 【导入·反馈】 板书：谁的本领大。 你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳） 那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么 问题吗？（怎么比的？结果怎样？……） 4．请大家自己读一读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自读课文） 5．学习生字。 （1）出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友。（学生自读词语） （2）去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？ 6．初读课文，了解故事大意。 （1）这篇课文中一共有几个小节呢？请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。 （2）学生进行朗读评价。 （3）听课文的录音。 （4）请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。 （5）交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。 【理解·感悟】 同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领大呢？（因为他们都说自己的本领大。） 出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 指导朗读出“都说”这两个字的语气 学习新课1—3段。 过渡：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？ 1.请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？ 2.学生自读后进行交流。（2次） 3．请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3） 4.请大家再看看1-3小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。） 5.听到太阳这样说，风是怎么说的呢？ 根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读） 是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读） 6.说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却　　　　　　（把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演） 7.你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷，所以他要将衣服裹得紧紧的） 8.齐读第二小节。 看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。 交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等） 结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。） 9.齐读第三小节 10.从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的。 三、学习新课4-9段 1.第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？” 谁来读读好这句话。指导朗读。 2.正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。） 3.听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节） 　　太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！” 出示：“这有什么难的！” 　　“那还不容易！” 比