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常熟理工学院 评估中心 2010.4.20 新建应用型本科院校人才培养质量评价的思考   常熟理工学院教学质量管理办公室 钱素平 qsp3@cslg.edu.cn 历史沿革 1958年---苏州师专 1984年---常熟职业大学 1989年校合并---常熟高等专科学校 2001年江苏省人口学校并入 2004年升格为常熟理工学院 几个关键词 两个转型---历史阶段 品牌大学---发展目标 质量立校---发展战略 三年教学质量年---基础、专业、学科 四个行动计划--- 人才培养、队伍建设、科技服务、校园文化 质量保证体系---提高质量的长效机制 几个关键词(评估调研让我们“理清”和“坚定”改革思路） 校地互动---发展战略 注重学理、亲近业界---人才培养理念 校企合作---人才培养模式 学分制管理改革 一、常熟理工学院教学质量保证体系 提高教学质量---学校最紧迫、最核心的任务 一、常熟理工学院教学质量保证体系 保证质量的长效机制---教学质量保证体系 目标导向 ★让学生社会更加满意 ★让教学管理更加流畅 ★让全员参与更加自觉 ★让教学质量不断提升 （二）构建质保体系过程及其特点 构建过程：四个阶段 2006年10月--- 2008年6月，顶层设计阶段 成立机构(教学质量管理办公室)、理论研究、调研考察、顶层设计（理念、原则、构建方案） 2008年7月--- 2008年12月，制订体系文本阶段 体系模式、体系流程、体系纲要、基本框架 2009年1月--- 2010年8月，试点运行阶段 教代会审议，完善修订，局部试点运行 2009年9月--- 全面实施阶段 质量管理队伍建设，体系完善，正式启动 （二）构建质保体系过程及其特点 构建过程特点 1. 构建理念先行 全员、全过程、全方位质量管理理念；预防为主持续改进的理念 ；自我保证的质量文化理念 2. 组织保障到位 第一责任人---学校校长 领导机构---质量管理委员会 管理机构---教学质量管理办公室 工作机构---相关职能部门和各二级学院 监控队伍---专家队伍、两级督导、质量管理员 （二）构建质保体系过程及其特点 3. 理论研究引领---课题专项研究引领 校级招标课题：“影响我校教学质量主要因素的研究”、“教学质量监控体系研究”等 省级课题：一般课题“新建本科院校教学质量监控体系研究”；重点课题“新建本科院校教学质量保证体系研究” 国家级课题：教育科学十一五规划教育部重点课题“新建应用型本科院校教学质量保证体系构建与实践研究”； 发表文章：围绕质量管理主题在《中国高教研究》、《中国大学教学》、《黑龙江教育（高教研究与评估）》等期刊上发表学术论文多篇。 （二）构建质保体系过程及其特点 4. 注重循序渐进 基础建设率先：三年教学质量年（基础、专业、学科） 完善教学质量监控体系等。 理论指导实践：专项研究、专人研究。 舆论宣传，统一思想：各种研讨会、各种培训会。 实践与理论交融：边研究、边构建、边试点、边总结、边完善。 一、常熟理工学院教学质量保证体系 （三）我校质量保证体系内容与特点 基本内容 1. 明确了我校教学质量保证体系基本模式 （三）我校质量保证体系内容与特点 2.明确了我校教学质量标准和保证体系基本框架 设置了17个一级观测点和38个二级观测点。 设定了观测点的质量标准。 明确了各观测点执行“质量标准”的责任人、工作机构及其责任和工作内容。（即：体系明确了做什么？谁来做？） 明确了监控系统(监测、分析、改进)及其主要监控内容和监控单位。（即：体系明确了谁来监控？怎样监控？） （三）我校质量保证体系内容与特点 3. 明确了我校教学质量保证总流程 （三）我校质量保证体系内容与特点 体系主要特点： 1. 共性与个性相结合 共性:目的相同--- 保证教学质量 基本结构相同---确立标准、明确职责、设计程序等 个性：学校层次、定位不同，历史现状不同，区域环境不同，人才培养理念不同 强化校企合作教育、实践教学、人才社会评价等环节的质量标准 （三）我校质量保主体系内容与特点 2. 全面性与层次性相结合 全面性：全员参与、全过程保证、全方位监控 层次性： 体系结构的层次性：分层管理（教学工作、教学管理工作与“管理之管理”工作）；分级管理（学校、职能部门、院系、教师） 质量监控多层并举：院系