气动皮带区课程计划.doc

气压带和风带的形成 【课程标准要求】 绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布和移动规律。 【教学目标】 1、知识与技能 学生理解三圈环流的形成过程，能说出近地面各气压带、风带的名称； 2、过程和方法 ①、能绘制三圈环流及气压带、风带示意图； ②、培养和提高学生绘制示意图的地理技能。 【教学重点】 理解气压带和风带的形成及分布规律 【教学难点】 理解三圈环流的形成 【教学用具】 黑板，画图 【教学方法】 讲授法，启发式 【课时安排】 1课时 【教学过程】 教师：上节课我们学习了大气的垂直运动，大气的热力环流，谁能理解的说下大气环流。 学生（根据书本回答） 教师：那么大气环流是就大气运动是有规律的，全球性的有规律的大气运动。大气环流使高低纬度之间，海陆之间的热量和水汽得到交换，调整了全球的水热分布，对全球的热量平衡和水量平衡有重要作用。在大气的运动过程中会形成风带和气压带，而风带和气压带是对各地天气变化和气候形成的重要因素。　　 1、单圈环流的形成过程 教师：在不考虑地球自转、公转、海陆差异、地形高低起伏等因素的情况下，赤道与极地之间的单圈环流是怎样形成的？ 赤道与极地处的对流层厚度是否一样？为什么？ 学生（老师引导）看书 教师：假设地球不自转，地表性质均一，太阳直射赤道。此时，引起大气运动的因素是高低纬度之间的受热不均。因而在终年炎热的赤道地区，大气受热膨胀上升；在终年严寒的两极地区，大气冷却收缩下沉。这样，在高空，赤道形成高气压，气压梯度力的方向指向极地，大气由赤道上空流向两极上空。在近地面，赤道形成低气压，两极形成高气压，气压梯度力的方向指向赤道，大气由两极流回赤道。因此，在同一半球，赤道和极地之间形成了单圈闭合环流。 ２、 三圈环流的形成过程 教师：可是我们的地球不是这样规整的，它也会受很多因素影响。那么如果假设地表性质均一，太阳直射赤道，则引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均和地转偏向力。 学生（猜想并回答） 教师（与学生互动）：同学们回答挺好的，下面老师具体讲解一下。 我们从北半球来看，赤道地区上升的暖空气，在气压梯度力作用下，由赤道上空向北流向北极上空（南风），受地转偏向力影响，由南风逐渐右偏成西南风，到30°N附近上空时偏转成了西风，来自赤道上空的气流，不能再继续北流，而是变成自西向东运动。由于赤道上空的空气源源不断地流过来，在30°N附近上空堆积，产生下沉气流，致使近地面气压升高，形成副热带高气压带。近地面，在气压梯度力作用下，副热带高气压带向南流动，受地转偏向力逐渐向右偏转，形成了东北信风。这样，赤道与30°N之间形成一个低纬度环流圈。另一部分气流向北流，在地转偏向力影响下，由南风逐渐向右偏形成西南风，也叫盛行西风。与此同时，从极地高气压带向南流的气流，逐渐向右偏形成东北风，又叫极地东风。盛行西风与极地东风这两支冷暖不同的气流，在60°N附近相遇，形成上升气流，在低空形成副极地低压带。上升气流到高空，一部分流向副热带高气压带上空为补充副热带高气压带下沉气流的来源。这样在30°N与60°N之间形成一个中纬环流圈。 北纬60°附近的上升气流，另一部分流向极地上空，补充极地高气压带下沉气流。这样在60°N与极地之间形成一个高纬环流圈。 教师：这是北半球的，下面我们让同学们自己来探究南半球的。 学生（教师引导，在下面自己画图） 在南半球，同样存在着低纬、中纬、高纬三个环流圈。由于南半球的地转偏向力使气流向左偏转，所以环流的方向与北半球不同。 教师：全球一共形成了多少气压带，喝多少风带呀？ 学生：在全球形成七个气压带，即赤道低气压带，南、北半球的副热带高气压带，南、北半球的极地高气压带。在气压带之间形成六个风带，即南、北半球低纬的信风带，南、北半球中纬的西风带，南、北半球的极地东风带。 教师（板书） 同时由于太阳直射点随季节变化而南北移动，气压带和风带在一年内也作周期性的季节移动。在北半球，与二分日相比，气压带和风带的位置大致夏季偏北，冬季偏南。南半球反之。 【板书设计】 气压带和风带的形成 1、单圈环流的形成过程 ２、 三圈环流的形成过程 气压带（7）： 风带（6）： 赤道低气压带（1）、 东北信风 （东南信风） 副热带高气压带（2）、 盛行西风（2） 副极地低气压带（2）、 极地东风（2） 极地高气压带（2）