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经受挫折的考验 开县岳溪初级中学 刁云凤 【课型】 新授课 【课时安排】 1课时 【教法】 谈话法 图解法 案例法 体验法 讲解法 【教具】 皮蛋一枚 【教学目标】 情感、态度、价值观 使学生意识到“不畏挫折，开拓进取”的品质是可以培养的，并培养其战胜挫折的勇气和能力。 过程与方法 导入：说一说：请2-3位同学说自己经历过的一次挫折。其他同学自制表格填写自己印象最深的一次挫折经历。根据学生的回答，老师运用成长阶梯图引出本课主题《经受挫折的考验》。 展开：通过问答法结合举例法，诱导学生得出结论“不畏挫折，开拓进取的品质需要培养”。 深入：通过“刘伯承故居事件”的情景设置结合示意图引导学生理解“正确认识挫折”；通过哥伦布竖鸡蛋的故事结合“四点连线图”引导学生理解“敢为人先”；通过举例比尔盖茨和杨振宁的事例引导学生理解“培养高尚的志趣”；通过“如果我是蜗牛”的想象和法拉第的故事引导学生理解“适当转换目标”。 结束：运用所学完成自制表格，并贴于书上33页空白处。 项目 内容 挫折经历 原因 方法 收获 知识与能力 了解培养自己不畏挫折，开拓进取品质的必要性；掌握应对挫折的基本方法与技巧；提高应对挫折的能力。 【教学重点】 正确认识挫折，培养高尚的志趣。 【教学难点】 敢为人先，适当转移目标。 【教学过程】 导入新课（3-5分钟） 师：同学们还记得我们在学习第一单元时所用到的一个图形吗？（展示阶梯图）来到中学，从第二起跑线出发，我们踏上成长的道路。那一段路是平坦的还是曲折的呢？ 生：曲折的。 师：对，那是一条曲折的道路。这也暗指我们生活中所遇到的挫折。哪位同学来帮我们回忆下挫折是什么意思？ 生：略。 师：谢谢XX同学的回答。现在请大家拿出一张纸，自制表格写下你目前遇到的最大困难或挫折。 项目 内容 挫折经历 原因 方法 收获 面对这些挫折，我们该如何解决呢？下面就让我们一起来学习“经受挫折的考验”，探寻战胜挫折的方法。 二、新课展开（30分钟） （一） 正确认识挫折 师：在分享战胜挫折的方法之前，让我们先来听一个小故事：一个周末，老师组织同学们骑自行车去赵家参观刘伯承故居。结果，当我们来到目的地才知道：纪念馆正关门维修。此情此景，你会有什么感受呢？ 生：A：真倒霉，下次再也不来了。 B：没关系，就当锻炼身体。 师：不同的人面对同一挫折情境总会产生不同的感受和反应。有人以为那是倒霉、不幸，错误地认识挫折；而有人则认为那是难免的，可战胜的，正确认识挫折。这种善于自我调控情绪的心理过程就是自我疏导。那什么又叫自我开脱呢？自我疏导与自我开脱又有何区别？ 生：略。 师：同学们能积极地思考问题，很好！但有一些理解上的偏颇老师再补充一下：自我开脱就是推卸责任。（举例打碎花瓶的故事）自我疏导是中性词与心理相关，而自我开脱是贬义词，与责任相关。（引导学生作好笔记）这是我们学习的第一个方法——正确认识挫折。希望同学们在生活、学习中遇到困难要善于自我疏导，转变认识。下面我们接着学习第二个方法：敢为人先。 （二） 敢为人先 师：大家先看一下书上哥伦布的故事。思考：他的举动给你什么启示？ 生：略。 师：那大家觉得哥伦布竖鸡蛋的方法可行吗？ 生：可行！ 师：“纸上得来终觉浅，觉知此事需躬行”。哪位同学愿意到讲台上来为大家作下演示。（学生演示竖鸡蛋） 师：哥伦布的故事告诉我们，用于探索，积极创新是战胜挫折的重要手段。遇到难题，我们要敢于创新，打破常规思维行事。看了哥伦布的创新故事，不知道同学们遇到困难的时候会不会像他一样有什么新的想法。（两位同学到讲台，用四个固定点一笔完成一个三角形） 师：也许每位同学都敢于站上讲台，但并不是每位同学都能顺利地完成任务。为什么呢？除了胆识，成功还需要创新。在学习中要善于打破常规，用于创造。只有这样，我们才能不断地进步。 （三） 培养高尚的兴趣 师：在学习第三个方法之前，我们先来理解下志趣是什么意思。 生：略。 师：那我们的同学有什么兴趣和志向呢？ 生：略。 师：高尚的志趣对我们战胜困难与挫折有帮助吗？ 生：略。 师：高尚的志趣推动我们战胜困难与挫折，促使我们热爱事业，以苦为乐。如果杨振宁不喜欢物理，他能最终拿到若贝尔奖吗？如果比尔盖茨不是对电脑干兴趣，他能成就自己的一番事业吗？显然不能。那他们天生就对物理，对电脑感兴趣吗？ 生：不是。 师：所以，我们需要在学习和生活中不断地培养自己高尚的志趣。 （四） 适当转换追求目标 师：山的那边是什么？ 生：海。 师：可有一只蜗牛想知道墙的那边是什么，于是它努力地想要爬过墙去。课无数次的努力换来的是无数次的失败。如果你是那只蜗牛，你会怎么做？ 生：略。 师：在追求目标的过程中，遇到无法克服的困难时，我们要学会适当转换目标。（举例每天的单词记忆量） 结束（2-3分钟） 今天，我们一起学习了战胜