第8课之间的案例研究生活.doc

富宁县新华镇中心学校 七年级政治 学科课堂设计活页（7） 授课时间：2012年11 月 5 日 主 备： 副主备： 课改领导签字：________ 课 题: 第八课 生命之间 课型: 新授课 学习目标：1、了解生命之间相互依存的关系，全面的认识动植物等其他生命形态对人类的作用。 2、知道人类行为对其他生命所造成的巨大影响，培养我们具有一定的环境保护意识。 3、学会掌握一些保护动植物的途径和方法。 【学法指导】 1、学生先自主阅读课本，完成导学案的全部内容，用红色笔将重点内容在课本内注明。 2、对预习过程中有困惑的问题用铅笔在相应的位置注明。 3、组长收集本组导学案进行检查、核对，汇总本组所有成员有困惑的问题，并组织小组讨论，确定答案。 4、组长将导学案中的困惑问题在上课之前抄写在黑板上。 5、全班学生自由上台讲解，老师进行点拨。B、C学生讲，A学生纠正。（注：课前要做好分工） 6、结合所学内容完成【课堂检测】 【核心知识在线】 1、每一种生命都有其存在的价值和意义，所有生命之间都有着微妙的和谐关系。 2、大千世界林林总 教学反思： 一、【预习导学】 预习要求：阅读课本，在自主预习课本内容的基础上完成下列各题，并用红色笔在课本上做好相应的标记。 1、每一种生命都有其存在的 ，所有生命之间都有着微妙的和谐关系。 2、大千世界林林总总的动植物之所以能够生存下来，就是因为它们有强大的 。 3、生命精神的体现就是具有强大的 。 4、各种动植物之间有着很强的 。 5、动植物是我们必不可少的朋友。它们不仅在物质上给予我们 帮助，而且也是我们精神的 。 6、不是有用的动植物才是 。看似没用的动植物对人类同样具有重要作用。 7、我们一方面破坏动植物的 ，使一些动植物因为没有安身之地而灭绝；另一方面，为了 ，乱砍乱伐，乱捕滥杀，直接导致一些动植物的灭绝。 8、自然界的花草树木，鸟兽虫鱼，都与我们的生存 。放任自己的破坏行为，漠视物种的灭绝，结果只能搬起石头砸自己的脚。 9、保护物种就是 。人与自然需要和谐，人与动物需要友谊。 二、【合作探究】小组合作探究，并总结归纳，小组成员汇报探究结果。（每个活动讨论时间为6分钟，展示为4分钟） 活动一：果子狸是省级保护动物，一天。中学生小军的亲戚送来两只果子狸，在如何对待这两只果子狸的问题上，全家人的意见发生了分歧。父亲主张把果子狸杀掉，美餐一顿；母亲主张在家养着，用于欣赏；小军则主张将其送到动物园或“放狸归山”。请回答问题，你赞同谁的意见？为什么？ 导致一些物种在我们周围永远消失。这说明（ ） A、人类没有认识到其他生命与人类自身的生存息息相关 B、人类对其他生命的保护不利，导致物种的灭绝 C、其他生命的存在对人类来说没有太大的价值 D、一些物种太少、太脆弱，远远满足不了人类的需求 2、关于生命世界中各种生命之间的关系，正确的理解是( ) ①各种生命之间互不联系，各不相干 ②各种生命都有其存在的意义和价值 ③各种生命之间相互依赖，休戚与共 ④随意践踏地球上的生命，就是对人类自身的伤害 A、①②③④ B、①③④ C、②③④ D、①②④ 3、小明随意践踏路边的草坪，提前同学不让他这么做。他却说：“不要紧，小草又没有生命，不知道痛。”对此，你的观点是（ ） ①小草也有生命，它与人类及其他生命共同构成了缤纷的生命世界 ②小明是错误的，说明他的生命意识比较淡薄 ③小明是正确的，只要尊重、珍爱人类的生命就可以了 ④我们应善待小草，它是我们同住地球家园的朋友 A、①②③④ B、①②④ C、②③④ D、①③④ 4、2008年4月13日，《宁波日报》报道：每年四月是浙江省野生动物保护宣传月，10日到16日是我省第27个爱鸟周。省林业厅要求各级林业主管部门发动社会力量共同保护野生动物，给人类的朋友营造理想的生存和栖息环境。这一事例说明 的是（ ） A、为动物营造生存环境可以使人类得到更多的动物食品 B、很多动物濒临灭绝，必须加以保护 C、保护野生动物，有利于当地经济的快速发展 D、动植物是我们必不可少的朋友，我们应与它们和谐相处 5、右图（食物链）告诉我们（ ） ①地球上的各种生命之间是相互依存，不可分割的