语文教师论文当前小学中高年级语文读写教学探究.PDF

中国月期刊咨询网 语文教师论文当前小学中高年级语文读写教学探究 【摘 要】我国许多小学生在进入高年级之后，学生语文读写能力参差不齐。其中以读写能力差的学生居多。对于此 种现象，采用适合的教学手段，加强小学高年级语文读写教学是非常必要的，可以弥补小学生的语文缺口，提高学生 的语文整体水平，为以后更好地进行语文学科学习做铺垫。对此，本文就如何在当前小学中高年级中开展有效的读写 教学进行分析和探讨。 【关键词】语文教师论文,语文读写教学,高年级,读写活动 引言 我国小学中高年级的学生普遍存在口语表达能力差、阅读分析不准确、作文写作能力低等情况，这对于学生后续的语 文学科学习有一定的影响。为了促使学生有效地掌握语文知识，提高语文阅读技能、写作能力、分析能力等，语文教 师必须对小学中高年级语文读写教学课程和模式进行改革，提高语文读写教学的趣味性、教育性、适用性、实践性， 力求不断提高小学中高年级学生的读写能力。基于以上内容，笔者在下文中就小学中高年级语文读写教学的强化措施 进行分析。 一、改革课程设置，为读写活动搭建有效平台 我国小学语文课程中读写课程设置较少，并且课程设置不合理，这对小学语文读写教学有一定的影响。针对此种情况 ，改革课程设置，为读写活动搭建有效平台，才能够促进小学中高年级语文读写教学活动的有效开展，为高质高效地 完成语文读写教学创造条件。改革语文读写课程设置的具体方法是： (一)单独设置阅读指导课 随着年级的增长，小学语文阅读难度越来越大。由于小学生没有良好的语文阅读基础，在升至中高年级时对难度大的 语文阅读学习比较吃力。开展独立的语文阅读指导课可以对学生进行系统的语文阅读指导，强化学生的阅读能力，对 于提高学生的阅读水平有很大促进作用。 (二)调整早读课部分功能 小学语文早读课时间比较充足，但是以往早读课上都以预习教材为主，语文读写训练较少。对此，应当对语文早读课 进行调整，将一部分时间用来进行口语表达训练，一部分时间进行语文写作练习，以此来强化学生的语言表达能力和 写作能力。 (三)设置语文写作训练课程 在征得学校教导处允许的基础上，设置语文写作训练课程。在语文写作训练课程中，任课教师应当组织学生进行语文 教学活动，培养学生的写作能力。 二、立足教学实际，为读写活动增加丰富内容 小学生富有坚强的爱玩天性。在进行语文读写教学过程中，应当注重结合生活实际、教学实际，丰富语文读写教学的 活动内容，提高教学的趣味性，这对于培养学生的阅读能力和写作能力有很大作用。 (一)要对教材内容进行拓展 语文教师在结合语文教材制作教学课件的过程中应当结合生活实际，设计教学活动。在对学生进行语文读写教学的过 程中，适当地开展各样的教学活动。并且在教学活动中，在教学一篇课文之后，一般都安排多篇与教材内容相似类型 的文章指导学生阅读体悟，并要求学生通过仿写课文以及撰写读后感的方式来巩固学习成效。通过此种方式可以培养 学生的理解能力和阅读思考习惯。 (二)结合学生思想教育补充内容 为了促使学生能够在语文读写教学中开发智力，发散思维，提高自身的阅读理解能力，教师在阅读内容的选择上注意 中国月期刊咨询网 选取一些对学生的思想成长具有潜移默化渗透作用的文章。在对学生进行此类文章讲解的过程中，应当注重利用演讲 、文章分析、文章情感渗透等多种方式对学生进行循序渐进的教学，从而不断地提高学生的知识水平。 三、整合有效资源，为读写活动提供有力支持 整合有效资源、合理地利用资源也是提高语文读写教学的有效措施之一。 (一)建立班级图书专柜 在每个班级都设立一个图书专柜，可以增加学生的阅读量。教师根据学生语文阅读水平，图书馆中选择适合学生的并 且具有教育意义的图书，将其放置在班级图书专柜上，并且鼓励学生观看图书。长此以往，学生的阅读水平将会有很 大程度的提升。 (二)运用读书笔记 在对学生进行语文读写教学的过程中，教师应当要求每个学生都准备一个读书笔记。读书笔记的作用是要求学生将读 写课堂学习中和日常阅读中有意义的、有阅读技巧的句子记录下来，这对于提高学生的写作能力有很大帮助。 (三)编辑读写小报 为了进一步整合学生的读写活动资源，笔者要求学生以小组为单位，合作编辑读写小报