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如何构建有效的中学数学教学模式毕业论文 第一章初中数学教学模式的特征 1.1 数学教学在中学阶段的重要性 中学阶段是人生的一个重要阶段，而此时的中学生在这个阶段对这个五彩缤纷世界充满了好奇，现在的中学生不同于以往的八零后九零后，能学好动，充满着青春的活力，性格张扬，拥有自己独特的见解能力因此现在许多教师也正屏气以往的教学方法，在不断的研究和改革中去摸索新的教学方法去教这批新时代少年.不过专家认为，.教学过程是教师与学生之间的互动过程.是智力发展的关键时期，为今后的发展打下坚实的基础.数学是研究数量关系思维和逻辑能力改进非常重要的.它是诸如化学，物理，计算机等各学科的基础.所以在中学阶段，利用数学知识，激发学生的兴趣，牢牢把握和柔性已成为共识.所以如何让学生成功的掌握所学知识，如何构建有效的中学数学教学模式成为了中学阶段的重要任务. 1.2 教学模式 1.2.1教学模式的定义 教是人们教学实践中逐渐形成的，是影响教学的重要因素.，教学模式的发展规律，对于提高教学质量. 1.2.2教学模式的特点 指向性 在教学模式的选择，教学过程中必须重视不同教学模式的本质特征.这是教学模式的指向性. 完整性 操作性 教学模式是操作化的教学，把教学活动中最为核心的部分用，，在课堂上教师可以了解，掌握和运用. 4.灵活性 必须考虑到的特点内容. 5.稳定性 教学模式是教学实践的理论概括.一般情况下.教学模式不涉及具体地教学内容，在总体规划中起到借鉴的与于教学，具有一定的稳定性.受到教育方针与教育目的的制约.所以这种稳定性又是相对性.1.2.3教学模式的功能 教学模式的中介作用 教学模式中的中介能够帮助学生开发潜在的能力，从而提高解决问题的本领.师中介作用，帮助学生学会学习，解决问题，以适应不同的文化背景和社会变革，.教学模式的中介的作用是帮助学生学会如何靠自己，控制自己的学习，帮助学生学会独立思考和解决问题的能力. 2.教学模式的方法论意义 教学模式是重要的教育方法，介于教经验之间的.它是在相应的理论的指导下，结合具体实践，然后提取模型，后在一定范围内方法使用的有2种倾向：一是线性思维模式，二是在选择的盲目性.因此，教师应树立正确的教学观，结合教学实践理解教学模式的构建自由的. 教学模式的研究是一种手段因此，这是一个突破性的教学工作，工作方法和科学的教学与研究 2．教学模式是研究教学工作重要手段，是师向更高层面去发展的重要.? 3．活动的3种教学模式的研究将有助于教师的实践性和创造性.教学模式能更好的中介角色扮演教学理论和教学活动.对教学模式的探讨研究，丰富和发展教学理论，并指导教学改革的实践 第二章 数学教学模式的构建2.1 教学模式构建的基本要素2.1.1教学理论或教学思想 教学模式是模式都是以的思想理论为基础.一定的教学思想或与理论决定了教学模式的独特性. 2.1.2教学功能目标 . 2.1.3教学结构及活动程序 .教学模式的特征是合理的分配教学时间及其教学流程，例如，：注意积累的教学活动感知程序获取保持提取转换和反馈强化，八个步骤.它包括教材内容的展开顺序、教学方法的运用顺序、生复杂心理活动顺序这三个方面的整合. 2.1.4师生交往系统教师和学生的地位角色之间的通信，不同的组合之间的相互作用是教学模式的重要元素.主要有种类型：温和的类型（如“研究发现”模式，交流合作模式）.使学生在教学活动中占据主导地位，教学民主，老师与学生互相交流，在交流中启发引导学生主动去学习知识，开发自身的潜能.集中型（如讲授模式），老师是.（3）自由放任主义（如教程模式，活动模式），那就是以学生为中心的教学活动，思考和解决问题，积极鼓励学生自主，教师帮助纠正错误，给予指导. 2.1.5反馈方式 不同的教学模式对教师的教学反馈有着不同的要求. 2.1.6支持条件 无论是何种教学模式它都被一定的条件所制约，在特定的条件下才能发挥它的效果.它的支持条件包括环境设备媒体（计算机网络）教学目标等.随着现代化教学方法，教学越来越依赖与教学环境，媒体对实现教学模式的功能中起到至关重要的作用. 2.2 构建教学模式的基本步骤 1揭示教学目标 有了明确的教学目标就可以使孩子们了解本节课的重难点掌握本节课的学习任务，并且可以明确的给孩子们指出明确的学习方向，发挥孩子们学习欲望. 教学目标的阐述应简明扼要，有较强的逻辑关系，同时在深度和广度中都要与课本保持一致，既不要降低难度，也不要提高难度.2.自学前的指导 自学指导阶段，老师应该让学生明确了解他们所需要预习的内容、如何自学、应用的时间去学、最后应该达到什么样的要求等等学习的为学生提供一些指导，长期坚持下去，还可以帮助学生掌握学习方法，提高学习能力.引导学生自主学习之前必须是具体的，明确的，使