5、 大河——我的保姆.ppt

没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。　　　　　 －－〔苏联〕别林斯基 艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！　 艾青的诗永远昭示我们： 对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！ 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 诗中哪些语段让你联想到自己的母亲？ 课外练笔： 请以“母爱”为话题写一段文字，文体不限，200字以上即可。 生活里沉重负累的母亲 我们有苦难，向母亲倾诉，母亲有了苦难呢？ 在苦难中坚持学习的孩子 读书泪流满脸的时候，心已净化。 * * * 阅读第2节，从这段话中可以看出“我”的双重身份是什么？ 1、出身地主家，却被变相遗弃。 2、是农妇大堰河的乳儿，享受到母爱。 第一部分： 第1、2节为第一部分，写“我”和大堰河虽然阶级出身不同，却有着割不断的血肉联系，“我是地主的儿子”，却“也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子”。（第1、2节），交代了“我”与大堰河各自的阶级地位和二人之间的特殊关系。 诗从一开始就显示了它鲜明的叙事性质。而重叠反复地咏叹“大堰河，是我的保姆”，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。 深入探究 第3～8节为第二部分。诗人在狱中看到窗外大雪，触景生情，以第一人称的口吻，追述大堰河勤劳善良、为生活奔忙而受尽苦难的一生。 思考：为什么作者看见雪就想起了养母？ 大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无暇，而白雪覆盖大地的庄严肃穆的景象正好表达了诗人深切的悼念。 第二部分： 诗，是十分讲究意象的一种文学体裁。所谓“意象”，用艾青的话说就是“纯感官的，具体化了的感觉”，意象是情感的具体化。它是所描绘的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。 意象 意境 感情 意象 雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅 意境 荒寂衰败 萧索凄凉 感情 深情的怀念 低沉的哀思 第三节运用了哪些意象？ 创造了怎样的意境？表达了怎样的情感？ 一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画面，为全诗罩上悲剧的气氛。 搭好灶火后 尝过熟饭后 放好酱碗后 补好破衣后 包扎伤手后 掐死虱子后 拾起鸡蛋后 抱 抚摸 拍去炭灰后 第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？ 表现了深厚的母子情谊 　　八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动；写出她对诗人的关心、和照料，表现了大堰河的勤劳与善良。 排比的作用: 内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅 第4节，通过“搭”“拍”“放”“补”“拿”等动作表现什么？采用了什么修辞手法？ 1、运用这些细节描写，表现出保姆的辛苦和劳累。但是，即使在这样的情况下，大堰河仍然用她“厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”，保姆对我十分呵护。通过对比表现了深厚的母子情意。 2、运用排比，反复吟咏，强调了大堰河对“我”的关爱。 阅读第5节思考： “我”离开保姆，大堰河卸去一身重担，为何她却流泪了?哪些词表明“我”不情愿离开大堰河？ 1、在这泪水里,包含着对乳儿无比真挚的感情。　　 我被生我的父母领回到自己的家 2、“被”　“领回” P41，阅读第6节，作者从哪些方面描绘自己的家？?有何作用？ 从住、穿、吃三个方面描绘了自己的家，即地主家的富裕。和大堰河家的贫穷形成了鲜明的对比。 一方面突出了“我”的亲疏和爱憎； 另一方面也反映了社会的不公。 含着笑 洗衣 洗菜 切菜 喂猪 烧肉 晒麦 纯朴宽厚　勤劳善良的大堰河 阅读第7节思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？大堰河从事这些劳动时的神情怎样？运用了什么修辞？ 六个排比: 不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河的勤劳、纯朴、宽厚和善良。也表现她命运悲惨，极容易满足。 第7节，连写了6个笑，作者为什么特意写了大堰河的笑？ 反映了大堰河不向艰难生活低头的倔强性格，同时在一定程度上也表现了她的麻木和不觉悟。 从这个意义上说，她的笑，比满眼眼泪更凄楚。一方面写出了她劳动时的乐观态度，另一方面写出了她为了自己的家而付出