个人发展结.doc

一、设计思路：　　 　　纸棒是幼儿身边常见又熟悉的物件。我利用报纸卷成纸棍，每人一根，?进行民间游戏“跳竹竿”,满足了幼儿喜爱玩民间游戏的心理，发展幼儿的弹跳能力。同时让孩子们充分想象并亲自尝试棍的各种玩法，充分发挥幼儿的自主性。大班幼儿在与同伴交往、合作方面有积极的愿望，教师及时提供这次机会，鼓励幼儿相互合作，共同解决遇到的困难，共同体验得到的欢乐。　　 二、活动目标：　　 1、利用纸棒进行活动，学习跳竹竿游戏，发展弹跳能力。　　　　 2、愿意积极想办法解决活动中遇到的困难。体验与同伴合作游戏带来的快乐。　　 三、活动准备：　　 　　物质准备：人手一根纸棒（长度为1米）。录音机，磁带。　　 四、活动过程：　　 1、开始部分：　　 幼儿随音乐利用纸棒进行队列练习。　　 老师：今天天气真不错，我们骑着马出去玩玩吧！（幼儿随音乐的变化“骑马”变双圆----大圆----小圆----?“坐马车”?）　　 　评析：活动开始部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节中由两队“骑马”变双圆----变小圆----合作组合“坐马车”体现了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的快乐，同时也为下一个环节奠定了基础。　　 2、基本部分：　　　 （1）幼儿自由探索纸棍的各种玩法。　　 老师：纸棍除了可以做操，还可以怎么玩，请小朋友动动脑筋想一想，看哪个小朋友玩的方法最多，而且与别人玩的不一样（幼儿尝试）　　 *幼儿之间相互学习　　 老师：你是怎样来玩的，个别幼儿上台交流并演示自己的动作，集体跟学。　　 还有不一样的玩法。　　 *幼儿分组探索纸棍的玩法　　 老师：现在老师把小朋友分成四组，每一组的小朋友想一想你们打算用这些纸棍怎样来玩，（幼儿尝试练习）引导幼儿进行以下玩法：跳小河、跳方格。钻山洞炒豆子、开火车等　　 （2）学习“跳竹竿”游戏　　 *讲解游戏玩法　　 老师：刚才小朋友用纸棒玩了许多游戏，今天老师要和大家用纸棒玩一个新游戏——跳竹竿，这个游戏可以三个或四个小朋友一起玩，其中两个小朋友手拿竹竿面对面跪下，用竹竿同时分合敲击，另一个小朋友在中间看准竹竿的分合跳进或跳出。大家可以自己选择小伙伴一起试一试。　　 *幼儿自由组合尝试玩“跳竹竿”游戏　　 *对幼儿在游戏过程中出现的情况及时进行指导（合作、交往方面）　　 老师：你刚才和谁一起玩的？你们是怎么跳竹竿的？　　 *鼓励幼儿创造性地玩“跳竹竿”游戏，师生共同参与。　　 老师：刚才小朋友在跳竹竿时想到了许多不同的跳法，真有趣！老师也想和你们一起跳竹竿，行吗？　　 　评析：基本部分中，先鼓励幼儿利用纸棒进行“一物多玩”，鼓励幼儿与同伴合作，并积极推广三---四人结伴游戏?。接着运用尝试法学习的理论精神，教师不示范游戏玩法及规则，而是引导幼儿去自主探索（敲击“竹竿”的两人如何合作？中间跳的人如何跳？如果跳的过程中发现了一些情况怎么办？等），从而通过尝试、发现----再尝试、再发现，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，师生双方共同提升经验。最后通过师生共同表演“跳竹竿”，将活动掀起高潮，突出了师生双主体的地位。　　 3、结束部分：　　 幼儿听音乐跟着老师做放松活动。用纸棍敲敲胳膊、肩膀、大腿小腿。　　 五、活动反思：　　 　　本次活动主要是通过纸棒学习“跳竹竿”游戏，发展幼儿弹跳能力。在心育方面提出的两点目标——想办法解决活动中遇到的困难；体验与同伴合作游戏带来的成功和快乐。整个活动充分发挥纸棒的多功能性，活动开始部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节中由两队“骑马”变双圆----变小圆----合作组合“坐马车”体现了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的快乐，同时也为下一个环节奠定了基础。基本部分中，先让幼儿利用纸棒进行“一物多玩”，鼓励幼儿与同伴合作，并积极推广三---四人结伴游戏?。接着运用尝试法学习的理论精神，教师不示范游戏玩法及规则，而是引导幼儿去自主探索（敲击“竹竿”的两人如何合作？中间跳的人如何跳？如果跳的过程中发现了一些情况怎么办？等），从而通过尝试、发现----再尝试、再发现，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，通过师生共同表演“跳竹竿”，将活动掀起高潮，突出了师生双主体的地位，结束活动中通过“叫号接棒”的游戏帮助幼儿调整教大的活动量。? (育儿园（9）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)3705 ——大班健康活动 (育儿园（9）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)3705 (育儿园（9）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)3705 活动目标： (育儿园（9）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)3705 1、让幼儿体验探索的乐趣，成功的喜悦，合作的愉快 (育儿园（9）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)3705