别再提金砖国家了——至少在高等教育领域.PDF

第7 卷第4 期 国际高等教育 Vol. 7, No.4 20 14 年11 月 Journal of International Higher Education November, 2014 别再提金砖国家了——至少在高等教育领域 Philip G. Altbach 、Roberta Malee Bassett Philip G. Altbach ：美国波士顿学院（Boston College ）国际高等教育研究中心主任、终身教授 电子邮箱：altbach@bc.edu Roberta Malee Bassett ：世界银行（World Bank ）欧洲和中亚地区高级教育专家 电子邮箱：rbassett@worldbank.org 尽管金砖国家（BRIC ）这一概念已然成 罗斯、印度和中国）放在一起谈。但是若是 为萦绕在巴西、俄罗斯、印度和中国几大新 为分析高等教育问题而将这几个国家简单划 经济势力周遭的老生常谈，然而处于复杂高 归一类就不太妥当了。虽然奥尼尔只提到了 等教育环境中的新兴经济力量与这种联盟观 四个国家，但是近来字母“S”也被加入了原 念却没有多大关系。事实上，高盛（Goldman 来金砖国家的队伍中——2010 年，南非成为 Sachs）前首席经济学家吉姆•奥尼尔（Jim O ’ 其一员。然而，此举会进一步削弱跨国联盟 Neill ）许多年前曾指出，金砖组合本身就是 间的联系。南非比其他金砖四国要小得多， 一种市场运作中的小把戏，更多的是一种从 其经济总量也明显更小。 这些特定国家中找出共性的直白想法。我们 异质化而非同一性 的论点是：高等教育研究至少需要回溯并重 新审视金砖国家。我们并不认为这四个国家 从最相关的和比较的视角而言，金砖四 有许多共同点，而且把它们放在一起探讨也 国在高等教育评价标准上存在明显差异。四 没有任何分析的基础。实际上，在《泰晤士 国使用不同的语言，拥有不同的学术传统（虽 高等教育》（Times Higher Education）2013 年 然中国和俄罗斯之间存在一些共性），具有完 12 月5 日的一篇文章中，奥尼尔已将其关注 全不同的学术战略，也没有学术合作与竞争 重点转向“金币国家”的概念（四国即为墨 的历史沿袭。这些国家的学生抑或教师之间 西哥、印度尼西亚、尼日利亚和土耳其，简 的交往也不多。四国中的中国和俄罗斯致力 称为MINTs ）。他认为“金币国家”人口均衡 于进军“世界一流”行列，并且俄罗斯最近 发展在其经济成就中具有重要的推动作用， 才开始发力。印度则远远落在了后面。 而这些国家与金砖国家具有截然不同的发展 四国中的中国和印度是主要的留学生 经验，其中就包括人口老龄化问题。“金币国 “输出国”。其中，仅中国就占据了全世界海 家”人口数量不断增加且结构相对合理。与 外学生总数的 17%。来自这两个国家的学生 之相比，除印度外，金砖国家人口相对老龄 大多前往主要英语国家的大学。巴西近期才 化，这一点并不适宜其在未来十年的经济快 开展了一项海外学者计划，其目标更多聚焦 速增长。 在欧洲。俄罗斯则不是一个有竞争的对手。 我们的观点很简单：虽然我们因为一些 四国中唯有中国具有明确的建设世界一 经济发展原因可以将金砖国家（即巴西、俄 流研究