CIA课件的评价.pdfVIP

2005年第1期 安徽电子信息职业技术学院学报 No．12005 【文章编号】1671—802X(2005)01—0034—02 CIA课件的评价 张晓梅 (固原师专物理与信息技术系， 宁夏 固原 756000) 【摘要】当前课件评价工作中存在着许多问题，对CAI课件制作起了一定的误导作用。本文从确定课件评价的目的、制作 评价的标准、明确课件评价的方法三个方面进行论述，对CAI课件评价工作提出了一些建议和要求，供大家参考。， 【关键词】计算机辅助教学；CAI课件；评价 【中阻分类号】TP319 【文献标识码]B 随着计算机技术的迅速发展，计算机在教育、教学领域的应用，已取得了巨大的成功，特别是计算机辅助教学已倍受教育 Assisted 界的关注。计算机辅助教学(Computer 助教师进行教学活动。而CAI课件是指在CAI活动中，呈现教学内容，接受学生的要求和回答，指导和控制教学活动的程序及 有关的教学资料称之为课件。我国CAI正在蓬勃发展，涌现出了诸如科利华、苦丁香、人教文博等学习软件开发公司，已推出了 大量的各层次、各领域的CAI课件。总括起来，课件依结构组织方式的不同分为固定结构型、生成型、数据库型、智能型四种结 构类型；从其教学功能上可分为操练与练习型、个别辅导型、模拟演示型、咨询型、游戏型、积件型和问题求解型等7种类型。不 同类型的课件，制作要求和使用方式各不相同。纵观目前的课件现状，绝大部分还属电子翻页书，而能真正用于辅助课堂教学 的课件还很少，可能有两方面的原因，一是许多CAI课件开发者并没有经过软件工程知识，人机界面设计，教育认知理论及教 学方法的训练与学习，致使开发的大量课件难于普通使用，难于维护，造成了极大的浪费；二是可能与当前的课件评价标准、方 式有关。总结当前的课件评价，或机械教条化、或凭主观臆断，没有把课件与教育真正融合起来，评价的结果直接影响师生制作 课件的热情，影响课件的质量和教学效能。笔者认为，要搞好课件的评价工作，关键要抓好以下几个环节。 一、确立课件评价的目的 课件在正式投入教学使用之前，都应该经过评价，以鉴定它的质量和使用价值。CAI课件的评价是根据一定的目的和标准， 采用科学的态度和方法，对CAI课件进行审定、评议、或教学试用效果的研究，对其质量和效能作出价值判断。CAI课件评价首 先要明确评价的目的，树立正确的指导思想，明确评价是手段if了不是目的。对于用户来说，课件评价可以给他们提供可靠的、具 有可比性的信息。特别是有关课件的教育价值、应用效果的信息，以利于用户在较短时间内、在较大范围中作出选择；对课件开 发者和课件推销者来说，课件评价使课件能在横向及纵向得到比较，确定其质量的优劣，促进课件质量的提高，同时为课件发 行提供必要的资料。但是很多的CAI课件评比往往偏重课件的外在质量，过分强调技术性、艺术性，而轻视其内在质量．对其教 育性、科学性重视不够。比如评比中加重技术的评价标准，把制作工具分成高、中、低几个等级，强调素材形式，有视频、有声音 还不够，必须要有动画等，而很少关心这些素材是否从教学实际出发，是否能真正解决教学中的实际问题，其结果是误导课件 制作的方向，产生了严重的负面影响。有的教师认为一个课件如果没有动画效果，没有声音，没有视频就不是多媒体课件，所以 制作中不惜花大量的时间和精力去做这些东西，而对教学过程的设计这个最主要的环节却忽视了。因此，确立课件评价的指导 思想，明确课件评价的目的，是课件评价的首要任务。 显然，为了避免评价的主观性、片面性，求得评价的公正性和客观性，应建立课件的评价标准。 二、制定CAI课件评价的标准 一般而言，好课件的标准是能够提高学习效率，取得好的学习效果。具体评价课件，应该从课件教学目标的设定及其达到 程度、课件是否易于使用、计算机功能的发挥等诸方面来进行考虑，即课件的教育性、科学性、技术性、艺术性、控制性等各个方 面综合考虑。 I、科学性 (I)描述概念的科学性：课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。 (2)问题表述的准确性：课件中所有表述的内容要准确无误。 (3)引用资料的正确性：课件中引用的资料正确。 (4)认知逻辑的合理性：课件的演示符合现代教育理念。