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特别爱给特别的他 厦门市同安区第二实验小学 林丽婷 今年我接新班，接班前就常听说锐锐的种种事迹。在最近几个月的接触中，我发现锐锐的自我中心意识较强，个性容易冲动，不能及时接受老师和同学的批评，常因为一点鸡毛蒜皮地事而动手打人，甚至骂老师，追着老师打，搞得人际关系紧张。锐锐也好表现，下课经常主动问我是否需要帮助，他喜欢帮助老师打开电子白板，以显示他的才能。有一次他提前背完一首诗，就迫不及待地要求我上课时指名他背诵；他注意力容易分散，上课时、考试时常把椅子摇摇晃晃，影响周围的同学。他无法专心听课，小动作不断，喜欢随意插话，常咬自己的大拇指。锐锐思维比较敏捷，智力并无问题，考试常能快速地做完会做的题目，习作应付了事，不能用心地思考不会的题目和仔细检查考卷。学习成绩中下。锐锐能在老师的耐心教育下，明事理，认识到自己的错误行为，但往往教育后仍会重复错误行为。 原因分析：1、锐锐被确诊为多动症，也许生理上内分泌不平衡，所以个性冲动，富有攻击性，注意力容易分散。2、锐锐十分害怕自己的父亲，因为父亲经常打他。因此父亲的不当家教，给他提供了行为示范。3、锐锐有可能被过度压制，心里过于紧张，所以常啃自己的手指，一遇机会全部释放，行为十分冲动，事后才后悔。 自从在北京参加班主任培训回来后，我尝试做了以下工作： 在班级的日常学习生活中，积极创设和谐友爱的集体气氛，使每个学生都能获得适当的关注、赞赏和认可。 协调各科任老师，对锐锐降低要求，只要求他的行为能控制在一个不太过分的范围内。在班中引导同学们用宽容心态、理解眼光去看待他，和他做朋友，一起游戏学习。辅导他正确交朋友的方法。当他同学发生矛盾时，我冷静地让他们各自写下打架的起因、经过以及自己的认识。引导他学会换位思考，引导他懂得爱与尊重别人，学会自我反思。 将锐锐的座位调整至第一排，以便在上课时能随时得到老师的关心和指导。 因为锐锐好表现，喜欢帮助老师做事。所以下课时，我常差遣他做事，并及时加以表扬，这既有助于释放他的多余精力，也有助于在全班同学面前树立他的良好形象，使他找回自己的自尊，让同学们改变对他的坏印象，乐于接纳他，不孤立排斥他，省得他为了引起同学的注意而故意欺负同学。 锐锐喜欢户外运动，喜欢打羽毛球等，我经常在建议他去锻炼锻炼，以缓解他精力无处释放的紧张状态。舒缓他过于紧张的心理，避免他冲动的行为。 尽可能避免刺激锐锐出现攻击性行为的情景。例如避免：强烈的惩罚、当众侮辱等。教给他舒缓冲动行为的方法,如：深呼吸法、数绵羊法、离开场合法；教他排解不良情绪的方法，如：散步、运动、到心理室打沙包、找老师倾述、书写情绪、涂画情绪等。 对他的行为进行代币制强化，帮助他提高自控能力。设立以下表格，记录他每天的表现情况。设立盖星制，能做到时盖一颗星星，做不到时减一颗星星。满十颗星星，换小红旗，满5面小红旗给予奖励。每周与他交换意见，指出不足的情况，鼓励他的进步。并对他的行为进行分析后，辅导他解决，指导他进行自我反思。 日 期 学习情况 不做小动作， 专心听讲 认真思考， 积极发言 不打扰同学，安静地学习 用心完成 作业、考卷等 耐心检查 作业、考卷等 完成学习 任 务 日 期 人际交往 自我调控（查看心情日记） 其他 表现 友好相处 一 天 乐于助人 一 次 会舒缓自己 的冲动 会换位思考解决问题 会排解不良情 绪 通过对锐锐进行家访，与家长进行以下沟通：a.建议家长改变家庭教育方式：劝说家长用爱与耐心来引导锐锐的成长。充分维护锐锐的人格与尊严，及时表扬他的进步，鼓励上进，耐心辅导他克服缺点。b.与家长保持密切地联系，同家长一起探讨教育过程出现的新情况。C..培养锐锐的良好生活习惯，将学校的作息时间明确地告诉他，督促其自我管理，培养其有规律的生活习惯，保证充足的睡眠。 经过这一段时间的辅导，锐锐的行为有所进步，但会反复，需要进一步观察、探究，以做到有效的辅导，希望您指教，谢谢！