第五站课堂讨论「假如我是国家代表团……」.PDF

第五站：課堂討論「假如我是國家代表團……」 背景 國家即將參與2012年11月26日至12月7日於卡塔爾舉行的「聯合國氣候變化框架公 約」第18次締約會議暨《京都議定書》第8次締約方大會。本活動中，學生將扮演國家 代表團成員，根據團長指示，就秘書搜集的資料，起草代表團談判重點和相關重要事 項。教師須邀請同學閱讀相關資料和就談判重點表達支持或反對意見，然後再將所支 持觀點進行優次排序並剖析原因。在活動中，學生作為代表團成員，他們將召開內部 會議，讓各團員分享見解，並作出代表團談判決定。 之後，活動進入另一環節，學生將轉為扮演聯合國官員，對所收到國家代表團談判立 場進行分析與評估。 目的： 本課堂討論旨在通過優次排序及剖析原因等環節，培養學生分析和抉擇能力，有助學 生掌握國際間於制定碳減排目標及策略時存在的矛盾。教師宜於進行優次排序過程 中，協助學生發現及反省排序及談判立場背後的原則、利益考慮與及價值判斷。 85 程序： 第一節： 角色投入及觀點整理 5分鐘 20分鐘 10分鐘 5分鐘 教師利用簡報(四)說明課堂 教師派發工作紙(一)，請學生閱讀資料並填寫 教師邀請兩至三名學生 教師回應學生分享內容 討論的背景，並提醒學生 「中方代表團團員意見表」。 分享意見。 並進行小結。 討論將設兩個不同階段， 須注意身份的轉換。 第二節： 擬定談判立場書 5分鐘 20分鐘 10分鐘 5分鐘 教師邀請學生分成 學生按工作紙(二)進行小組討論，訂定談判立場。 教師邀請兩至三組派代表 教師回應學生分享內容 六組(約6-8人)， 說明小組談判立場。 並進行小結。 並派發工作紙(二)。 第三節： 以聯合國官員身份作小組互評 5分鐘 20分鐘 10分鐘 5分鐘 教師邀請各小組交換談判 學生按工作紙(三)扮演聯合國官員對小組的談判 教師邀請兩至三組派代表回應 教師回應學生分享內容 立場書，並派發工作紙(三)。 立場進行分析及評估。 所收到的談判立場和觀點。 並進行綜合解說， 教師邀請學生轉換身份，嘗試 完結討論。 扮演聯合國官員分析及評估 收到的立場書內容及觀點。 86 課堂討論「假如我是國家代表團……」 姓名： 班別(學號)： ( ) 工作紙(一) 請閱讀以下資料，然後填寫在第四頁的意見表。 國家環境部對「十二五」節能減排綜合性工作方案解讀(節錄) 工民日報 xxxx年xx月xx日 「十二五」控制新增量方面有許多重大突破，如何理解？