PowerPoint课件教学迷航成因与对策研究.pdfVIP

I胭墼堂堡室 笪±堕整童堡!坠堡翌垫堡塑!塑!堡竺!!：!塑：竺 powerPoint课件 教学迷航成因与对策研究 西华师范大学教育技术学院杨刚刁永锋 常严重，究其原因，既有人的因素：教师信息素养能力较低、教师教学过程中自我监控力度不够、教师的注意 转移性和分配性不足；也有物的因素：课件的非线性链接形式、以页为单位呈现方式的教学内容、媒体呈现形 式与学习者认知水平相容性低。为此，针对其成因所采取的对策也将从这两方面来考虑，以提高多媒体教学质 量与效果。 关键词：教学迷航PowerPoint课件成因与对策 由于PowerPoint课件教学方式大量精力。有的甚 能给教师的教学和学生的学习带来 至一天毫无所获。 很大的便利。目前国内中小学掀起 据相关资料分析可 采用这种教学方式的热潮。但是， 知．迷航现象指在 我们却常常发现，一些兢兢业业的 面对大量的信息时， 产生的类似于飞机 老师在使用PowerPoint课件教学方 式时却并未取得良好的教学效果， 或轮船迷失自己的 究其原因，发现有一些教师在教学 航向而表现出一种 图1全局性迷航 过程中经常发生迷航而导致实际教 不知所措的现象， 学效果不理想。这种迷航现象是由 同时伴有烦躁．焦虑等一系列负面 置．就很难知道某一节内容在整个 一定的人的因素和物的因素造成的。 心理情绪[1】【2】圈。而PPT课件教学迷一章中的位置。从而导致迷航，这 航是一种教师在课堂教学中使用 种迷航的现象可称为全局性迷航。 PPlr课件产生偏离教学目标航向的例如：某一教学内容处于A结点， 一、PowerPoint(PPT)课件教 学迷航 现象．致使对课堂教学进度和学习 现在找另一个教学内容B结点．而 1．PPT课件教学迷航现象 者的学习产生不利影响。而这种以 教师知道B结点不在附近，这时他 “迷航”一词出现较多场合一般 P珂形式的多媒体课件进行教学带 可能就要了解A结点在整个媒体课 在网络化学习过程和远程教育中。 来的迷航现象究竟有什么样的危害? 件中的位置(见图1)。 在网络环境下．网络资源为学习者 产生的原因有哪些?又如何采取相 2)局部性迷航。这种迷航指 提供了一个广阔。自由的学习空间， 应的对策? 但学习者需要不断定位： “在哪 2．PPT电子课件教学迷航类 里”， “往哪里去”，“怎样去”。在 型及危害 每一个结点面前都面临着“找去路” f11PPT课件教学迷航类型 的问题．需要不断地进行判断、决 1)全局性迷航。这种迷航 策。网络资源信息容量较大，内容 类似于我们在阅读一本书时，当 丰富．信息资源由结点和链接组成 在查看一本书的某一章节时，发 的网状结构，其结构关系复杂。因 现所需要的信息并不在这一章， 此．学习者在使用网络系统的学习 于是就会重新翻看书的目录．到 过程中，有时容易产生迷失方向， 其他章节去找。如果在P胛课件 图2局部性迷航 出现“迷航”现象。这样必然耗费 中，没有类似目录表的这样设 30中国教育信息亿／2007．8(基础教育) !主璺耋童堡垒垡翌塞堑塑!型垡竺竺：塑竺：竺 墼堂堡室I圈 在PPrr课件中浏览者很清楚所需要的学习内容在整个主题学习中处于 在教学过程中如果教师能保持较好 信息B结点在A结点附近，但不确 什么位置以及当前的学习内容对主 的自我监控，不断对自己教学内容、 切知道到达该结点的路径，产生这 题学习有什么意义．与前面的知识 结构、布局进行调整与评价，就能 样的迷航称为局