SOLO分类理论在中学地理学科中应用的元研究.pdfVIP

课程与教学● 教 育 测 量 与 评 价 S O L O 分类理论在中学地理学科中应用的元研究 张祥文 陈 露 【 摘 要】 SOLO分类理论作为一种新的评价理论和方法，应用于地理学科中具有重要的理论和实践价值。 采 用元研究方法对国内近十年来SOLO分类理论在中学地理学科中应用的相关研究进行内容分析，结果显示： SOLO 分类理论在地理学科中的应用主要分为引介类、试题应用类、教学应用类三个方面，现有的研究成果 比较简略和零散，还未引起研究者足够的重视，地理性研究窄化、盲目应用研究较多、 内质研究较少的现象 仍然存在。 未来，我们应该尝试细化SOLO分类理论的判断标准，关注一线教师评价理论的提升，并在试题命 制、能力结构层次划分、考试评分等应用范围作更深入的探索。 【 关键词】 SOLO分类理论；中学；地理；元研究 【 中图分类号】 G 4 2 3 .0 4 【 文献标识码】 A 【 D O I 编码】 1 0 . 1 6 5 1 8 /j . c n k i . e m a e . 2 0 1 6 . 1 1 . 0 0 8 SOLO 是英文“ Structure of the Observed Learn－ 和教育行政部门的极大关注，特别是在新课改的 ing Outcome ”的缩写，意思是“ 可观察到的学习结 背景下，SOLO 分类理论在教学和考试中的运用， 果的结构”。 SOLO 分类理论就是通过对学生的答 取得了一些研究成果。 本文就SOLO 分类理论在 案进行层次划分， 来观察出学生的思维结构水 中学地理学科中的应用研究状况加以综述。 平， 该理论来源于皮亚杰的认知发展阶段理论。 一、S O L O 分类理论文献研究的总体分布情 皮亚杰认为，儿童的认知发展具有阶段性，其认 况 知随着年龄的增长而不断发展，而且这种发展不 ，还存在不同阶段之间质 “ ” 中以“ 分类理论”和“ 地理” 只是知识在量上的增加 在 CNKI SOLO 的飞跃。 澳大利亚教育心理学家 教授 为关键词进行检索 对中国学术期刊网络出版总 John Biggs , 研究发现，儿童的心理认知发展比皮亚杰的认知 库和中国博硕士学位论文全文数据库进行精确 发展阶段论要复杂得多，尽管人们难以根据皮亚 检索，在剔除重复和无关内容的前提下，筛选出 杰的分类法确定学生处于哪个发展阶段，却可以 相关文献 篇，其中，期刊论文 篇，硕士学位 17 10 判断学生在回答某个具体问题时的思维结构处 论文 篇， 博士学位论文 篇。 如表 所示， 6 1 1 于哪个阶段。 Biggs 教授认为一个人在回答某个 SOLO 分类理论最早运用到地理学科源于 2006 具体问题时所表现出来的思维结构是可以测量 年，该年先后有冯丹等人发表在《 地理教育》 上的 的，因此，