STS教育理念在小学信息技术教学中的应用.pdfVIP

2 卷 21 期 2016 年 11 月 基础教育 DOI ：10.16681/j. cnki.wcqe.201621107 STS 教育理念在小学信息技术教学中的应用 易姗娜 （福建省厦门市集美小学，福建 厦门，361021） ： 、技术和社会三大主要元素的 。为了 摘要 在信息化时代，整合了科学 STS 教育理念被越来越广泛地应用于基础教育 让科学技术深入学生的日常生活，文章提出在小学信息技术教学中运用STS 教育理念，并从四个方面分析了具体的 教学策略。 ： ； 生活元素 关键词 小学；信息技术 STS 教育理念； 中图分类号：G623.58 文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2016)21-0151-02 [1] 兴趣是学生由被动学习向主动学习转化的内驱力 ，也是 方面，教师应注意理论知识与实践教学环节的配合，使二者 当前基础教育改革大力倡导素质教育模式的初衷。我国自上 相得益彰；另一方面，教师应关注学生的适应性，即学生能否 世纪 80 年代引入STS 教育理念后，不断加强对这种教育理 适应新的教学方法。 念的理论研究与实践探索，先后将其应用于大、中、小学各个 根据小学信息技术教学大纲的要求，Word 软件是小学信 阶段的教育，其目的是使学生在学习科学知识的同时，加强 息技术教育的教学内容之一，也是小学生喜闻乐见的学习内 与生 的 系，增强学生的科技应用能力。 容。以“用 Word 设计生活中常见的‘交通标志牌’”这一课题 STS 教育是科学（Science）、技术（Technology）、社会（So 为例，为了培养学生的多种信息技术能力，笔者以教材要求 ciety）的组合，这种教育理念突出了科技与社会和生 的 的知识技能为基础进行纵横教学改革。横向改变，即将教材中 系，是一种从实用角度出发的教育理念。它有别于传统的灌输 零散的自选图形拼图活动整合为设计各种各样的“交通标志 式教育理念，其本质是注重学生的自主探究和感官体验过程， 牌”的生 化主题教学活动；纵向改变是将原来培养单一的 [2] 是引导学生由被动学习向主动学习转变的重要教学途径 。 Word 软件设计图形的能力改 为培养多种能力，即多渠道搜 将 STS 教学理念运用到小学信息技术教学中，可以从四个方 集和获取喜欢的“交通标志牌”图形的能力、利用 Word 模仿 面着手。 处理和创意设计“交通标志牌”图形的能力、网络发布小组创 一、攫取生活元素，激发学习兴趣 意设计和交流评价的能力。整个教学活动根据学生学习前测 生 是教育的土壤，教育的内容来源于生 。目前，小学 的结果，采用了示范难点法、自主学习重点技巧法 （微课为 信息技术教学的主要工具是计算机。作为 21 世纪重要的生 辅）、小组协作探究创意设计法、网络展示和互动评价法。 存工具，计算机不仅改变了人们的生 ，甚至已成为人们不 修改后的教学内容更生动，生 气息更浓，不仅激发了 可或缺的生产工具。根据小学信息技术课程指导纲要的要 学生的学习兴趣，也从现实生 的角度切入教学，使学生感 求，信息技术教学的目标不仅仅是教会学生使用计算机，还 觉到科学技术对解决生 问题的作用，大大改善了学生对科 要让学生学会运用信息技术解决生 问题，体验