Visual Foxpro 5.0课程的CAI课件.pdfVIP

第15卷第3期 河海大学常州分校学报 V01．15No．3 OFHOHAIUNIVERSITYCHANGZHOU 2001年9月 JOURNAL Sept．2001 文章编号：1009—1130(2001)03—0043—03 Visual 5．0课程的CAI课件 Foxpro 张金波， 胡 钢， 张学武， 王 晶 (河海大学计算机及信息工程学院，江苏常州 213022) 摘要：介绍了VisualFoxpro5．0计算机辅助教学的实现步骤及一些关键的技术手段，探讨了教育 心理学、人工智能的基本原理和基本思想在CAI课件设计与制作过程中的应用． 关键词：CAI；课件；教育心理学 中图分类号：TP391．6 文献标识码：C Visual Foxpro 器连接，同时提供客户端程序的开发环境[1]．由于它是可视化产品，图形较多，如果采用传统的 课堂讲解的方法则无法看到结果，必然给学生的学习带来困难．采用CAI课件进行教学，能够 让初学者在较短的时间内学会Visual 5．0的使用．笔者将教育心理学和人工智能应用 Foxpro 于CAI课件中，在制作时将教学模块、练习模块与测试模块融合一体，打破了单一的教学模 式，注重培养学生分析问题和解决问题的能力，实践证明其教学效果是显著的． 1 Visual 5．0课程教学特点及CAI对策 Foxpro 由于VisualFoxpro5．0是可视化产品，图形较多，并且实践性很强，因此除理论教学外， 必须重视实践教学，尽量给学生提供充分的上机实践．像VisualFoxpro5．0这样含上机操作 类课程，不能简单地理解为记忆型或理解型课程，而应该看作多种类型的复合体=2]． Visual Foxpro5．0作为操作性极 强的应用软件，其教学过程如图1所 示 在CAI课件中运用文本、图像、语 音和动画等技术产生刺激，形成短期 记忆．现代教育学的实践证明：学生获 图l教学过程示意图 得知识仅依靠听觉，3小时后保持记忆 of process Fig．1Digramteaching 约70％，3日后保持记忆约10％；如仅 后保持记忆约85％，3Et后保持记忆约65∥2|．实验设计和上机操作环节是一个不断重复的 收稿日期：2001—03—28 作者简介：张金波(1967一)，男，黑龙江双城人，讲师，硕士，机电工程专业 44 河海大学常州分校学报 2001年9月 过程．一个优秀的学生，会根据课堂的理解情况有目的地上机，以验证自己的判断．而普通的学 生只能根据教科书(甚至盲目)上机．从教学环节来看，CAI课件中要设置相应模块来实现其功 能，目的是通过不断的练习促进形成长期记忆．反馈环节是指学生根据上机操作和做作业结果 与课堂教学形成的短期记忆相比较，纠正以往错误的认识，巩固正确的理解，它也是一个不断 重复的过程．做作业环节是检验学生学习水平和促进水平提高必不可少的环节．在CAI课件 中，其实现手段一般是设置试题库，便于学生进行自考． 2 CAI课件的功能模块 5．0的教学特点，综合利用动画技术、多媒体技术、数据库技术，并且 根据VisualFoxpro 5．0课程进行全面的分析．所设计的CAI课件主要包 根据教育心理学理论对VisualFoxpro 括以下三大功能模块： Foxpro 成一个个位图文件．这些位图文件就象一个个幻灯片，可单片播放，也可连续播