“做中学”教学模式下的外语教学评价机制改革.pdfVIP

第lO卷·第5期 职业时空 c^REER HoRl趵N’i：7 搿勰e “做中学”教学模式下 的外语教学评价机制改革 刘 晔，李旭光 (大连科技学院，辽宁大连 116033) 摘要：“做中学”理念下的外语教学模式的改革离不开评价机制的改革，只有牢牢地把握评价机制 的改革与创新，“做中学”的基本教学理念才能真正得到有效贯彻与实施。在阐述基于“做中学”外 语教学模式的基础上，以“综合日语”课程为对象，着重探索了形成性评价机制对外语教学改革的 重要意义与作用。 关键词：做中学；外语教学；形成性评价 高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能 一种强调工程基础的、建立在真实世界的产品和 力的高级专门人才，而提高学生的创新精神和实践 系统的构思—设计一实现—运行过程的环境基础上 能力有效途径之—就是要不断进行教学改革与创新。 的工程教育，其核心意义在于提高学生学习的主 近年来，在我国外语教学改革过程中，有些学者将 动性和积极性，强化学生的应用能力培养。这种工 美国麻省理工学院等高校探索研究出的CDIO工程程教育模式同样也适用于以应用能力培养为核心 教育理念，即“做中学”的教育理念引入到了外语 的外语教学。我们知道，任何一种语言的习得都需 教学改革中，并在理论和实践等方面进行了阐述和 要一个循序渐进的过程，特别是在掌握母语以外 尝试。尽管CDIO是基于工程项目全过程的学习，但的一种语言时，就更加需要有一个能够促进学习 其“做中学”也是一种对以课堂讲课为主的教学模 者学习这种语言的环境。从学校外语教学的意义 式的革新。外语教学改革需要借鉴“做中学”模式 上讲，就是要为学习者提供一个科学、合理、高效 进行创新。 的学习环境。因此，将“做中学”这种工程教育理 有关引入“做中学”进行外语教学改革的探索， 念引入到大学外语教学改革中，必将会促进大学 主要集中在如何利用“做中学”的基本教育理念开 外语教学方法和模式的更新与转变，提高学习者 展教学方法方面的研究。伴随着教学方法的改革， 的主动性和积极性。 对教学效果的评价方法是一个不可回避的课题。因 传统外语教学模式的弊端基本上可以归纳为以 此，本文将着重围绕着“做中学”教育理念下外语 下几个特点：首先是课堂采用的仍然是教师主讲学 教学方法进行阐述，重点是探索教学评价方法的改 生重听，教师举例学生笔记。学生被动地接受书本 革与实践，即通过《(综合日语》的班级教学的实践， 知识，缺少自主学习的机会，缺乏实践交流的能力。 其次是教学内容单调，过分强调语法和语言点的传 对两个平行班级进行比较研究，进一步验证终结性 授，忽视学生语言学习的情感，忽略外语语用功能 评价和形成性评价在外语人才培养方面的意义。 的教学，教学方法机械，缺乏趣味性。其三是满堂 一，“做中学”教学模式下的外语教学 灌的课堂教学使得担负主要学习责任的主体(学生) 实践 没有机会参与到课堂教学之中，只能成为知识的接 “做中学”作为工程教育改革项目是为学生提供 收机器，纯粹为考