“历史与社会”学习中的做中学.pdfVIP

下旬(中学教育研究) 谨社一毫 “历史与社会学习中的做中学 刘 欢 (江苏省苏州中学园区校，江苏 苏州 215021) 摘要：文章根据历史与社会课程开设一年中的实践经验和针对遇到的问题向大家提出 “做中学”。希望 通过 “做中学”更好地建构和巩固学生的知识体系，让学生爱学这门课。文章从我们为什么要鼓励学生 “做中学”?我们能让学生 “做”什么?如何使学生养成 “做中学”的习惯?三个方面探讨怎样在综合文 科课程中展开 “做中学”。 关键词：做中学：历史与社会；综合素养 中图分类号：G633．51 文献标识码：A 文章编号：1671—0568(2012)27一o096—03 在初中课程设置中，历史与地理均为非中考科目。 进度和以后的高考。 学生、家长和一些所谓的 “主科”老师常常不重视。认 历史与社会课程的设置。引进了崭新的教学理念， 为可有可无，造成学生历史与地理基础的薄弱。在此背 教材贴近生活，实用、新颖，学生喜闻乐见。但是。新 景下。教师本应注意改变教学方法，通过提高学生对本 课程对教师也提出了很高的要求。如何在教学中提高学 学科的兴趣来构建和巩固他们的知识体系。但是，传统 生的素质，体现必威体育精装版的理念?如何巩固学生习得的知识， 的历史与地理教学往往是条、纲、目式的．缺乏生动。 让他们喜学乐学?如何与高中的历史、地理课程接轨? 学生对此觉得枯燥无味，考试也是死记硬背，过后全忘。 … … 为了解决这些问题，每位教师都在探索，其中， 所以这样的怪现象常会出现：学生对初中已学过的内容 “做中学”就是其中的一个方法。 知之甚少，问起阿房宫是谁烧的会大骂八国联军，缺乏 一 、 我们为什么要鼓励学生 “做中学”? 起码的历史、地理常识。进入高中后，史、地教师还不 在历史与社会的课程标准中．非常鼓励学生进行探 得不倒过来补习初中已学过的内容，影响了高中的教学 究式学习．强调 “本课程重视教学过程中学生的参与性、 过高，往往会使学生产生失望的情绪；而期望值过低， 教学的效率才能真正提高。 又会使学生缺乏内在动力．所以教师要在了解学生期望 教师还要注重语言的生动性、趣味性。教师语言要 值的基础上，充分利用 “最近发展区”原理，科学合理 富有激情．要做到神采飞扬，要时时处处让学生感受到 地设计课堂教学内容。 教师的气场，要让学生时时处处围绕教师转，达到亲其 构建和谐、灵活多变、充满趣味的课堂，提高课堂 师、信其道的效果。 教学有效性的自身要求。教育是培育生命的事业，课堂 四、教师要善于反思 应当是灵活、生动、充满情趣的。现代心理学认为： 教师的成长=经验+反思。教学反思是教师以自己的 “学生在无拘无束的活动中，在愉快、轻松的氛围中，能 教学活动过程为思考对象，对自己的行为、决策以及由 思维活跃，想象丰富，记忆力增强，相反的，如果在一 此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高 个呆滞，有种种约束的环境中，会思维堵塞，反应迟钝， 参与者的自觉觉察水平来促进能力发展的途径。教学反 心境封闭，毫无创造力。”让课堂充满情趣不仅是学生的 思是实施新课程教学的一个不可缺少的技能要求，也是提 心理需要．也是实现有效教学自身的要求。 升教师素质和专业化水平的重要途径。作为一名语文教 首先吸引学生的是愉快的情感体验和回味无穷的精 师，在语文教学中更应不断进行教学反思。 神滋养。学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一