“微”身材,大味道——谈微课在小学音乐教学中的魅力.pdfVIP

“微身材，大味道 ——谈微课在小学音乐教学中的鞋力 肖鸿禧 (广东省广州市番禺区天誉小学) 摘要：近年来，加强微课在小学音乐教学中的研究越来越多。以我国小学音乐教学的发展现状为研究对象，用微课作为切入点， 并通过微课在小学音乐教学中的实证研究，概述了微课对小学音乐教学的作用研究。 关键词：微课；小学音乐；教学模式；作用 一、微课在小学音乐课堂教学中的可行性分析 我们制作微课的时长最好是在5-8分，这样才可以在小学生注意 《义务教育音乐课程标准》中强调指出，小学音乐课程的基本 力最集中的时候对其进行重难点的教学，从而提升其学习效率。 理念就是“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”“突出音乐特 (二)微课在小学音乐课堂教学中的可行性分析 点，关注学科综合”及“面向全体学生，注重个性发展”等。因此，为 我们在了解了微课的定义及其特点之后，就可以得出，微课 了更好地激发学生学习音乐的兴趣，我们必须对当前我国小学音 这种教学模式和我国当前传统的小学音乐课堂教学模式存在的 乐课堂教学中采取的传统的课堂教学方式进行一定的改革，使之 不同之处，也可以了解到为什么我们现在强调在小学音乐课堂教 能够适应新课改培养目标的要求。 学过程中要借鉴微课这种教学形式。 (一)微课的定义及特点 1．教学现状不佳 在具体探讨微课在小学音乐课堂教学中的可行性之前，我们 在传统的小学音乐课堂教学模式下，教师往往作为教学活动 必须对“微课”的定义及特点进行一定的了解，这样一方面有利于 的主导者而单方面地对小学生进行音乐知识的教学，并且在具体 提升我们对微课的认知水平，另一方面也有助于我们进行下一步 的教学活动中往往注重对学生音乐技能的培养，而忽视了小学生 的研究。 本身在学习过程中的主体性地位，也忽视了对学生音乐素养和审 t．微课的定义 美能力的培养。在这种教学方式和教学内容的影响下，不少小学 国内外不同的专家、学者对微课的理解是不同的，因此，微课 生对音乐学习就会存在一定的认知偏差，而这种认知偏差的存在 目前还没有形成一个统一的定义。国外的专家倾向于将微课定义 最终会影响他们对音乐学习的兴趣。 为短期的课程。而我国首先提出微课概念的学者胡铁生先生认 2．当代学生特点的需求 为，微课“是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要 随着时代的发展，小学生对学习的认知也发生了很大的变化， 载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而 突出表现为：小学生对教师在课堂中的地位和作用发生了一定的 开展教与学活动的各种教学资源有机组合”。 变化。传统模式下，教师作为课堂活动的主导者，而学生往往作为 2．微课的特点 知识被动的接受者。可是在新课改的影响下，越来越多的学生开 在分析微课的定义的基础上，我们可以知道，微课就是借助 始认识到自身学习过程中的主体性地位和作用，这就促使我国小 一定的视频载体，且这种视频的内容是精炼的、形式是精致的、时 学音乐的课堂教学模式必须发生一定的改革。 间是浓缩的，因此，能够在很大程度上调动学生学习的积极性和 3．微课自身有着独特的魅力和价值 主动性。 微课作为一种微型的、多样化的课程体系，其借助了更多动 第一，视频格式的特殊性。我们知道，微课的视频格式必须是 态的画面来吸引小学生的注意力，使小学音乐课堂的教学内容 流媒体格式。这种流媒体格式的最重要特点就是可以在线播放并 “活”起来了，教学形式“活”起来了，因此，学生的学习积极性和主 下载，这样的话，教师和学生就可以充分利用零星时间随时随地 动性也就“活”起来了。 地观看微课，极大地方便了教师的观摩反思和学生的在线学习。 二、如何