“知行并进”与“从做中学”理论脉络的比较.pdfVIP

.76 职 教 研 究 3 “知行并进”与“从做中学”理论脉络的比较 ◎ 王 飞 摘 要： 知行并进、从做中学分别是张謇和杜威著名的职业教育思想，几乎在同时期开始广泛实践。 通过对两者理论渊源的探究、理论特色的分析和理论价值的揭示，廓清两者的理论脉络，有助于我们 全面审视两者思想体系，深刻认识两者内涵和理论实质。 关键词： 知行并进；从做中学；比较 杜威是美国著名的实用主义 哲学家和教育家 ， 变学而 优则仕 的教育方针 和脱 离实 际 的经 院学 风 ， 其实用主义教育理论在十九世 纪末二十世纪初对现 提倡 “经世 致 用 ”，为近代农 工 商 发展 培养 大批 有用 代教育理论的形成和实践产生广泛的影响 ， 不仅在 的人才 。 张謇虽然是科举 出身 ，然而在转型 为绅商 的 美国推动了 “进步教育运动 ”，而且被 30 多个国家引 过程 中 ，极为理性地从科举 的窠臼 中脱胎 而出 ，毅然 进和推广 。 张謇是中国近代著名的实业家和教育家 ， 紧跟 时代潮流 ，以“知行并进 ”为号角 ，开创新教育 、 其新教育思想和实践对中国近代教育的发展产生巨 新实业的 强 国之路 。 大的推动作用 。 “知行并进 ”与 “从做中学 ”分别是张 “从做中学 ”源于美国实用主义的哲学思想 。 杜 謇和杜威的核心教育理念 ， 它们都对近代教育尤其 威是实用主义的典型代表 ， 他构建 了实用主义的理 是职业教育的创新发展产生极 大的指导作用 时至 论大厦 并且将之应用于众 多领域 杜威从实用主义 ， ， 。 今日 ， 这些思想对我们发展现代教育依然具有重要 经 验论和本 能 心理学理论出发 ，提出 “从做中学 ” 的 的现实意义。 对这百年前的教育精粹进行比较分析 ， 著名教育论 断 。 杜威 “从做中学 ”理念 ，反映 了欧美 资 区别它们之间的异同和内在联系 ，廓清其理论脉络 ， 本主义发展的需要和近代教育 变革的潮流 。 随着西 对于我们全面审视其思想体系 ， 深刻认识其内涵和 方资本主义大发展 ， 迫切需要从 压抑人性 的中世纪 理论实质 ， 更好地传承和弘扬这两个重要的教育理 宗教神学的黑暗统治 和脱 离实 际 的经院哲学的 桎梏 念 具有十分重要的理论意义和现实意义 中解放 出来 建立 提供专门技术应 用和社会 治理新 ， 。 ， 一 、“知行并进 ”与“从做中学 ”的理论渊源 型人才 的新式教育体系 。 欧洲许多国家率先 实现教 “知行并进 ” 来源于中国古代传统的哲学思想 。 育转型 ， 注重培养工业化发展所需要的 专门人才 和 明末清初著名的思想家王夫之认为 ：“知行工夫 ，本 劳动者 ，注重个性发展和人格教育 ，注重科 学和实用 不可离 ， 只为后世学者分做两截用功 ， 失却知行本 科目教学 ，注重活动和实物教学 。 欧洲教育改革的影 体 ，故有合一并进之说 ”（《答顾东桥书 》）。 他旗帜鲜 响逐渐扩 大 ， 并且在美国 、 日本等 国家获得迅速发 明地提出“知行并进 ” 的思想 ，为后来者开辟出崭新 展 ，例如卢梭 、裴斯塔洛齐等教育思想在美国 曾经产 的思想天地 。 谙熟中国传统文化的 张謇 ，其 “知