“课件+实物”--聋校初中物理实验教学思考.pdfVIP

课程 NEW CURRICULUM 经验交流 课程 NEW CURRICULUM ”—— “课件+ 实物 —聋校初中物理实验教学思考 王太华 （广东省深圳元平特殊教育学校） 摘 要 通过一个学期的教学实践，针对聋校初中物理实验教学中遇到的问题，总结了“课件+实物”的教学模式，即先运用课件演 练，再进行实物操作，取得了较好的效果，并分析了初中物理实验教学应重点培养哪些方面的素养。 关键词 物理；实验教学；“课件+实物” 《义务教育物理课程标准（2011 年 ）》（以下简称《标准》）指 以测量固体的密度为例，要完成这个实验，首先一个重要的前 出：实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标，提就是天平的使用，而要熟练地使用天平，必须通过反复的练习。 全面提高学生科学素养的重要途径。实验教学具有多维的课程目 在学生刚刚接触天平时，很容易因为操作不当而损坏天平。 教学 标，除了学习知识、训练技能以外，物理实验还应 发展实验能力、 完质量和密度这两节内容之后，分别将仿真实验课件 《天平的使 提高科学素养方向发挥重要作用。“课件+实物”的教学模式不仅可 用》和《利用天平和量筒测量固体的密度》下发给每个学生，让他们 以提高教学效率，还可以激发学生学习物理的兴趣，培养学生的观 通过电脑自学。利用高仿真度的课件，通过动画演示来帮助学生了 察能力、分析能力、归纳能力、动手能力和解决问题的能力。 解天平的构造、调节和使用方法。每个学生都能看清整个实验操作 课件 一、“ +实物”的物理实验教学 过程，并且可以针对不同情况进行模拟，从而熟练掌握实验的正确 （一）课件与实物的优势与不足 操作方法和步骤。等到学生对天平的使用方法、实验的原理和步骤 实物实验操作环境真实，实验中出现的问题具有随机性，实验 以及数据的记录和处理都很清楚了以后，再安排他们进行实物操 过程形象真实、生动有趣，能为学生 形成物理概念、得出物理规 作，学生能较快地完成实验，很好地避免了因学生操作不熟练而造 律前营造出活生生的物理情景，使学生感受深刻，对于增加学生的 成教学仪器的损坏，教学效果很好，效率也比以前提高了。 感性经验，培养学生的观察、分析和解决实际问题的能力，养成严 （三）实物操作提升素养 肃认真、严谨求实的学习和钻研态度有着不可替代的作用。其不足 使用仿真实验主要是为了让学生熟悉实验本身，即对实验的 实验仪器等客观条件的限制。而 于，实验受时间、地点、元器件、 目的、原理、方法、步骤、仪器的使用等有一个清楚的了解，能够熟 课件正好可以弥补实物的不足：仿真元器件、实验仪器丰富，实验 练地进行操作。而对于实验所要解决的操作技能以外的能力训练 精度高、效率高，无消耗，能够最大限度地发挥学生自主探索学习 的问题，应该通过实物操作来解决。课件毕竟是虚拟的，即使是仿 的潜力，尤其适合于基本理论和实验原理的学习。其不足是实验的 真程度再高，也不能完全代替实物。 培养学生的实验素养、提高 真实感不够，实验结果过于