“课程地图”在大学生学涯规划中的建设与探索.pdfVIP

“课程地图”在大学生学涯规划中的建设与探索 靳振华 林波 傅超 摘要：课程地图作为学生规划学业、教师检视课程、学校规划课程重要依据，已被欧美及我国台湾地区广泛采用。本文从大学生学 涯规划的角度探讨了如何建设“有助于学生学，有助于教师教，有助于学校管”的课程地图体系，为内地高校课程地图建设给出了参考。 关键词：课程地图 大学生 学涯规划 中图分类号：G640 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.19.074 1 前言 3 课程地图建设的思路和方法 开展大学生学涯规划是高校人才培养工作的一个必要环节， 3.1 搭框架，做好总体设计 也是高校学生工作的一个重要方面。实施大学生学业生涯规划， 按照学生奠基起步、积累成长、能力强化三个阶段的学习规 能使学生在一进入大学就很快了解所学的专业，尽快适应大学生 律，分专业对学生所学课程进行梳理。设计集系统性、层次性于 活，明确大学阶段学习目标，激发他们的成才愿望，增添成才的动 一体的课程体系图，将全部课程分为学校必修课、学校任选课、人 力。学涯规划涉及到学生成长成才的方方面面，而课程的学习无 文限选课、专业限选课、专业任选课、实践实验课等类别予以归 疑是“学业生涯”的主要内容，科学合理的课程规划在大学生的学 纳。明确了所有课程的学分、学时、学习时间、掌握要求等基本信 习经历中可以起到提纲挈领的作用。课程地图作为学生规划学 息，使学生和老师能够一目了然，在日后的学习和教学中能够有 业、教师检视课程、学校规划课程重要依据，已被欧美及我国台湾 的放矢。 地区广泛采用。[1]利用课程地图来进行大学生学涯规划在内地 3.2 梳脉络，理清课程关系 尚不多见，因此对于课程地图建设的研究具有针对性和现实性。 “课程地图”之所以不是“课程表”是因为“地图”中有许多“道 2 课程地图建设的内涵和功能 路”相连。课程地图的设计不是简单的课程堆砌，而是生动的课 课程地图起源于20世纪80年代美国的初等教育，强调通过 程路径，帮助同学们在知识的海洋里遨游。在课程总图的基础 构建课程地图来协调设计课程和实际课程的差距，被广泛应用于 上，我们设计了课程与能力对应关系图，展示课程学习与获得核 中小学的课程建设设计。[2]作为课程建设的一个重要环节，已被 心能力之间的关系；课程内容关系图，展示不同课程之间的相互 英美加澳等国家以及我国台湾地区的许多高校所采用。课程地 联系、共用知识点等；课程与专业方向关系图，展示同一专业不同 图就像是培养计划的蓝图，用于说明课程教、学的具体情况。它 方向的课程需要和课程的前后关系；课程与发展去向关系图，展 可以被看作一种类似于路标的工具，将每门课程的要素以及课程 示了完成专业类的重要课程与日后从事工作之间的关系情况。 之间的联系清晰易懂地呈现给学生、教师。笔者在目前国内外研 几类关系图的建立，理清了课程之间的各类关系，使同学们对于 究成果的基础上，结合当前大学生学涯规划特点，提出了建设“有 所学课程有了更为理性的认识，提高了课程学习的动力。 助于学生学，有助于教师教，有助于学校管”的课程地图功能，并 3.3 指方向，优化学习方法 进行了探索和实践。 在明确了课程之间的相互关系后，课程地图进一步指明了学 三个“有助于”既是课程地图建设的指导方针，也是根本目 好每门课程的路径和方向，帮助同学优化学习方法。课程内容导 标。这是基于课程地图的自身功能所支撑的，具体地说，有助于 航图对每门课程的知识点进行梳理和剖析，指出知识点之间的联 学生学就是可以使学生提前了解大学四年里的所有课程学习时 系和先后顺序。同时将每门课程的主要内容、学习方法、考核要 间、主要内容和相互关系，帮助同学们尽早完成学业规划，将自己 求、师资情况等信息进行介绍，使同学能够更好的学习该课程，提 的时间和精力妥善安排。有助于教师教就是使