“高频汉字”课件在少数民族双语教师汉语学习中的应用.pdfVIP

“高频汉字课件 在少数民族双语教师汉语学习中的应用 牛麟 (新疆教育学院，新疆乌鲁木齐830043) 摘要：以汉语作为第二语言的学习者在学习汉语时，最大困难是汉字多、词量大。运用信息技术开发 基于高频汉字的学习课件。可以有效降低新疆少数民族双语教师学习汉语的难度，提高汉语学习效率。 关键词：高频汉字；汉语学习；双语教师；成人 中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673—8454(2014)24—0070一02 少数民族双语教师在汉语学习中感到比较困难的 此，从少数民族双语教师的实际需求出发，通过高频汉 是汉字多、词量大。掌握高频汉字，可以帮助少数民族 字的多媒体教学，可有效提高其汉语水平。 双语教师学习和理解汉语．是扩大词汇量的手段之一。 一、高频汉字 汉语的字词学习在少数民族教师培训中占有很重要的 “高频汉字”是指那些出现频率高、使用频率高的 地位．也直接影响到双语教师汉语授课技能的提升。因 “字”。公开发表的各级各类文章中的汉字，绝大部分都 +新疆教育体制改革试点项目：“以‘高频度汉字’为基础，以现代教育技术为支撑，提高双语教师汉语水平的教学方式研究”课题成 果之一(课题编号2012一ⅫG一221)。 (上接第64页) (1)教师在课件设计与制作时，要结合教学目标与 有认真研究教学内容或学生．很容易导致部分教师在多 所授教学内容，有意识地考虑如何加强课堂上的师生 媒体教学中陷入“信息过量”的误区。传统教学能很好利 互动，如可以利用多种呈现方式，设置问题情境，激发 用板书的时间引导学生思考．多媒体教学若没有把握好 学生的问题意识等开展课堂对话与探究。授课教师应 节奏，必定造成学生应接不暇，极易导致学生在面对海量 充分发挥多媒体课件图文并茂、音像丰富、信息量大的 信息时，根本来不及在头脑中思考回味，而大量的信息又 教学优势，结合提问、启发、示教、适当板书等，活跃课 接踵而来．其后果是新的信息冲淡淹没了前面的信息，即 堂教学氛围．充分调动学生课堂学习积极性，使学生更 所谓“信息过载”。久而久之，学生便失去兴趣，只是教师 直观地接受知识。 在唱独角戏。劳而无功。为了控制好教学节奏，对文科类 (2)教师使用多媒体课件时要遵循课堂教学规律，保 教学内容，教学屏幕最好只显示教学的“要点”、“重点”或 持师生良好的情感沟通与交流，并根据课堂上学生的实际 单个媒体素材节点，如一张图片、一段视频、一段动画等； 反应及气氛变化，有针对性地组织、调整教学内容与方式， 对理工科类教学内容，要设计好教学呈现方式，要引导学 以达到最佳的教学效果，充分发挥教师的主导作用。 生边思考、边呈现教学信息。总之，只有把握好教学节奏， (3)要充分备课，摆脱对课件的过分依赖。很多情 合理设计教学内容才能有效提高课堂教学质量。 况下．教师照“屏”宣科，文本内容呈现过多，把每说一 参考文献： 句话都放在计算机屏幕上，这是对教学内容不熟悉、没 【1】方明建．大学课堂多媒体教学的困境与突破Ⅱ1．中 有认真备课的表现，没有真正把教学内容变为自己的 国大学教学，2013(2)：65—66． 东西。教师要赢得学生的信赖，必须不断学习，加强教 『21杨哲．应重视创设互动教学情境『N1．中国教育报， 学研究．实时将自己的研究成果引入到课堂教学中。 2008—8—1(3)． (4)把握好教学节奏，合理规划教学内容。圈多媒体 『31陈翠荣，赵飒．高校多媒体教学中存在的问题与对 教学的显著的特点之一就是呈现的信息量大，若教师没 策Ⅱ】．黑龙江高教研究，2013(5)：22．(编辑：李晓萍) 70中国教