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《中学华文(快捷)》作文教材特色研究 激刘文军 新加坡《中学华文(快捷)》教材是课程发 作文教学点的编排，从文体间序列来说， 展署遵照新加坡教育部((zol1年中学华文课程 是从记叙文、说明文到议论文。从文体内部序 标准》和《中小学华文字表》的准则编写的。 列来说：记叙文要求逐步掌握五官感知描写、 供以华文为第二语文的中学使用，其听说、阅 比喻及拟人、反问等修辞手法，顺序、倒叙、 读部分各占35％，写作部分占30％。该套教材 插叙的写作顺序，人物的语言和心理描写，写 采用单元编制，其总目标是加强学生听、说、读、 景抒情、首尾呼应、夹叙夹议等写作手法；说 写的语文技能和思维能力，并提高他们学习华 明文写作要求逐步掌握运用举例子、列数字、 文的兴趣，进一步认识及吸收华族文化与传统 作比较三种最重要的说明方法写简单的说明文； 价值观。 议论文写作要求逐步掌握运用举例论证、引用 此教材写作部分的编排很有特点，针对写 论证、对比论证的方法写议论文。这些训练点 作提出的规范和要求比较细小、具体，将学习 从易到难、由点到面，难度呈螺旋式上升并形 者的思维直接引向如何学习和使用教材上，具 成系列化。 有很强的针对性、可行性和可操作性。 还有让人耳目一新的地方是：应用文体的 一、精选训练点。形成序列 选择与时俱进，非常实用，有信件、电邮、阅 写作技能有多种，要实现作文教学的科学 读报告、博客等，这些训练着眼于学生的生活 有效，应根据学生的认知心理和学生的实际能 实际与终生学习，其目标是让学生“乐学、擅用”。 力，认真筛选能够对学生的写作有明显影响的 二、精编选文。服务写作 知识点，由浅入深、由易到难进行作文教学。 现代心理学研究结果表明，规则通过例子而 《中学华文(快捷)》教材最大的特色就是 习得。对写作规则而言，其例子就是作者运用该 作文的训练点“小”。比如中学二年级七个单元 写作规则写出的一篇篇文章(简称“例文”)㈨。《中 的训练点分别是：以顺叙法写记叙文及在记叙 学华文(快捷)》在选文和写作技能训练的联系 中加入抒情；抓住景物的特点，按顺叙描写景物； 上费尽心思。编者有意围绕本单元要教的写作 以倒叙法写记叙文；运用语言描写；运用举例 技能，编辑运用了该技能的美文作为学生学习 子说明方法；运用借景抒情的写作手法；运用 的范本。例如中一第三单元的写作要求是“能 首尾呼应的写作手法。写作教学只是选点“小” 调动五官感知来进行描写”，编者选用了《这样 才能挖掘“深”，有利于教学，能真正促进写作 的哥哥》，文章第16段写了“我”的几种感觉 技能提升。 体验，给学生提供了很好的例子： 视野·素养I 616 中学话文戢雩201 1来到海边，一下车，我们就闻到了大海的 (一)步骤具体，操作性强 味道。(通过“我”的嗅觉感知，表现海边特点) 在学习运用“语言描写”这一写作技巧时， 2．小男孩这时兴奋地对一脸喜悦的弟弟叫道： 教材导读课《领路人》课后的“技能学堂—— “看!这就是大海!你一直想看的大海